地震中的父与1

1、地震中的父与子教学设计（第一课时）一、教学目标：1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。2、使用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。4、使学生受到“爱别人以及做人应有责任感”的教育。二、教学重、难点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一）“地震”入手，揭示课题1、板书“地震”，谈话。2、揭示课题：1994年，当巨大地震侵袭美国洛杉机时，曾有一对父子演绎了一个感人的故事。让我们来共同走进地震中的父与子（补全板书）（二）初读课文，感知。1自读课

2、文，要求：借助字典，结合课文中的句子理解生字和新词；用“”画出自己深受感动的句子；课文讲了一件什么事？2检查生字、新词3用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。 初识这是一对“了不起”的父子。（板书：了不起）（三）抓住重点词句，感受父亲的伟大。1、自读，找找描写父亲的语句，读读，说说：哪里最让你感动？2、全班交流，通过读感动的句子，说感动的原因，聚焦于重点词语、句子，从父亲的语言、动作等描写中体会父亲救助儿子过程中心理变化，感受父亲的伟大。随机指导朗读。（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。你从哪个词体会到的？“

3、冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）（2）当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼达，我的儿子。”（从这里能够看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情。心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声。该怎样读呢？指名读，评议，齐读。）（3）”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。” （从这儿能够看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他坚定地站起身。当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可

4、见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，个人读，评议，齐读）（4）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”（课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大。是什么使父亲没完没了地挖呢？是一个信念，“儿子在等我”。这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念。从时间上来看，作者为什么不直接写“他挖了36小时”呢？对比读句子，体会父亲挖的时间长，十分艰难，从而进一步体会父亲

5、的了不起。）（5）与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？（有些父母看到废墟后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念儿子在等他。而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱，他坚信儿子仍然活着。引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”）3、选择认为最令自己感动的句子朗读，读出感情和你自己的理解。指名读，指导。4、齐读。（四）小练笔1、以你自己或阿曼达的身份说几句话，赞美、感谢父亲。2、交流评议。（五）总结本课学习。（六）布置作业。 地震中的父与子第二课时教学

6、设计教学目标：1感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。2依托语言文字，通过情景渲染、展开想象与联想、感情朗读、小练笔等方法，理解课文内容。3有感情地朗读课文。教学重点：1体现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这个情景的第十二自然段。2体现“阿曼达在废墟下坚持信念，鼓励同学”这个情景的相关段落。3理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。4理解这对父子为何了不起。教学难点：理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。教学过程：一 复习导入，整体感知1.师：昨天我们

7、学习了这篇课文，谁能说说在地震中，这对父子之间发生了什么事呢？（学生回顾、总结：1994年洛杉矶发生大地震，一位年轻的父亲独自一人连续挖了38个小时，终于从废墟里救出儿子。）2.师：这是一对怎样的父子？（生答师板书：了不起）二精读课文，深入情境1.自由读文，思考：你从哪里感受到这对父子的了不起？将自己深受感动的句子划一划，读一读。（学生自由读文，自主思考）2.研读课文（1）感受父亲的了不起（生抓住重点词句实行理解感悟，并阐述）师重点引导：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。师：在老师看来，这两句话简直就是一首诗，每一

8、句都能读出很多的联想，请同学们深情地读一读，看看你读出了什么？（自由读，谈感触齐读）师：36小时啊，或者说是两天一夜，或者说是五十多节课，在这么长的时间里，父亲在一直不停地挖掘着。（板书：挖）要是你，你会感觉到什么？（通过数字来体会时间的长，理解父亲的艰辛）指导朗读，进一步感受时间的漫长，父亲的艰辛。师提示：请你注意中间是逗号，该怎么样读？（课件：逗号变红）师：在这个小时当中，父亲是怎样度过的？请你想想父亲遇到了哪些困难？（学生应该会结合伤痛、饥饿、疲倦、寒冷等回答）小结：这是位多么了不起的父亲啊，他没有被饥饿、疲惫、伤痛所吓倒，让我们一起来感受感受（再次有感情的齐读）就在他挖掘的时候，持续有

9、孩子的父母急匆匆地赶来。看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意协助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。 消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” 这位父亲问：“你是不是来协助我？” 警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。” “你是不是来协助我？” 人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。师：这位父亲就这样不停地挖，挖到没有人再来阻挡他，在这，你又读出了

10、什么呢？为什么没有人再来阻挡他呢？通过大家不同角度的劝说感受父亲的坚定。（适时理解父亲“精神失常”）通过师生接读进一步体会父亲的坚定信念。（失声配合读）师导语：同学们，你们刚刚注重到了父亲的外貌，注重到了父亲的语言，往往细微之处见真情啊，你们注重到了父亲望着好心人那发直的眼神了吗？（指名读）师：人们都说眼睛是人心灵的窗口，透过父亲这发直的眼神，你们读懂了父亲的心吗？他在想什么呢？（联系、紧扣中心句：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”）师引读：这位可怜的父亲，扛着肉体的伤痛，扛着精神的压力，是什么力量支持他这么做？（“不论发生什么，我总会跟你在一起！”）是呀！他以前说过这样一句话：“不论发生什

11、么，我总会和你在一起！”当他看到漂亮的三层教学楼变为废墟、悲痛欲绝的时候，支持他的就是这句话生接读（“不论发生什么，我总会跟你在一起！”）当他一次次想放弃的时候，回响在他耳边的还是这句话生接读（“不论发生什么，我总会跟你在一起！”）当他伤痕累累就要倒下，给他力量的还是这句话生接读（“不论发生什么，我总会跟你在一起！”）师导语：这句话让父亲成为一座大山，这首诗也是大山的写照，让我们再次深情地朗读这首诗：课件：他挖了8小时12小时24小时36小时没人再来阻挡他他满脸灰尘双眼布满血丝衣服破烂不堪到处都是血迹2、感受儿子了不起师：正当父亲在废墟中不停地挖掘的时候，阿曼达就在废墟下（板书：等）同学们，阿

12、曼达身上是否也有打动你的地方呢？（自由读，感悟体会）重点引导理解：“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”体会儿子的先人后己。“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！” 通过想象困境感受儿子的了不起。师：在这漫长的等待中，阿曼达和同学们会遇到哪些困难呢？阿曼达会对自己说些什么？会和同学们说了些什么呢？请你展开想象，写一写。（自由写，交流）师导语：黑暗、饥饿、恐惧，这对一个成年人来说都是一个严峻的考验，更何况年仅七岁的阿曼达啊，可正因他坚信“不论发生什么，父亲总

13、会跟他在一起”，使他不但战胜了死亡，还鼓励同伴度过了一个又一个的难关。3、回味“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话，感悟文章写法。师：这句话为什么反复出现？师引读：当父亲疲惫不堪就要倒下的时候是这句话让父亲充满了无穷的力量。生接读当儿子饥渴难耐，难以支撑的时候是这句话给了他无穷的希望。生接读小结：正是这个信念，正是这源于父子之间深深的爱，使这对了不起的父与子创造了地震中的奇迹，让我们深情地读读故事的最后。（读出幸福，劫后余生的幸福，一种由衷的赞叹。）（板书：画“心”）三 总结拓展，深化情感1. 师：读到这里，我相信每个同学对这对父子一定有了新的理解。（生自由畅谈）2. 师小结：每个同学的想法都是有道理的，父亲不顾一切地挖，儿子坚忍不拔地等，他们之所以了不起，是因为他们有一种精神，力量。父爱无处不在，同样也有这样一位父亲（师配乐朗读课外资料意林）生谈感受3. 总结深化，描述亲情师：天下的父母都是一样的，在