《在家里》教学反思

1、在家里教学反思吴彩花在家里为人教版一年级识字部分的第三课。本课要求学生认识14个生字，会写个生字，认识笔画点“、”和4个偏旁部首。这对于一年级学生来说，学习量非常大。本课内容非常浅显，重点就是识字写字。因此我将在家里分为3个课时来上。我这次所上的是第一课时，我要求学生认识“沙发、报纸、台灯、电视”等8个词组,认识一些简单的家庭用品，并将它们与对应的词语联系起来。本节课我着重运用“361”有效课堂教学实验模式教学。教学过程：一、激趣导入。每个人都有一个幸福的家，今天老师想和同学们一起到欣欣家去参观，你们想去吗？（想）板书课题。二、出示目标。我将本节课的学习目标出示给学生并提出明确的自主、合作学习

2、的目标要求。三、检查预习单。检查学生填写的学习单：“你家有哪些家具、电器其他用品？”了解预习情况，为新知识学习做好铺垫。四、提疑难问题。我利用多媒体教学，放大课文中图片，将家中情景展现在学生面前。我创设情景邀请学生到虚设人物“小新”家去玩，这样贴近学生生活，增加学生学习的乐趣。鼓励和支持学生大胆发言，仔细看图，敢于提出自己的疑难问题，引导学生开拓自身的思维能力。五、合作探究。四人小组讨论“欣欣家的客厅里都摆放有什么家庭用品？”请学生按照从左到右的顺序仔细观察小新家有哪些物品。鼓励学生与他人合作探究，大胆勇于解决疑难问题。六、自主学习。让生自主学习词组，本课要求学生学习8个词语，而学生又是刚学习

3、汉字，所以我让学生借助拼音自主反复读词组，采用个人读、齐读、开火车读、小组读的方式加深学生对词组的印象。要求把“翘舌音、后鼻音”读准。重在“兵教兵”的有效教学活动，培养学生的自学能力。再提高难度，训练学生把重点词组多读几遍，并用它们加上“时间或地点”来说话。培养孩子口语表达的能力。七、巩固练习和达标测评。打乱顺序读词、猜物谜。抽读词语卡、送词语回归课文挂图、发放学习单（给拼音找词语）。检查学生学习目标达成情况。八、总结升华：谈谈本节课的收获和提出希望。本节课一切按我教学设计进行。反思如下：教学特色：我严格按照“361”有效课堂教学实验模式的要求认真学习，深入体会，大胆实验，在教学中不断创新。成

4、功之处：1. 本节课教学过程符合“361”有效课堂教学实验模式。由发“放幸福家庭”预习单自主预习、出示学习目标、看情境图提出疑难问题、合作探究欣欣家有哪些家庭用品、自主学习对应物品的名称、展示提升口语训练、巩固所学词和物、达标测评词回归挂图和拼音找词、纠正教学中出现的错误、总结提升，环环相扣进行教学。 2.本节课教学目标明确，重难点突出。一节课下来，学生已经学会读8 个词组和认识一些简单的家庭用品，并将它们与对应的词语联系起来。3.本节课在自主学习词语过程中师引领学，师生、生生、组组互动完成自学任务，重在“兵教兵”的有效教学活动。不足之处：1.语速过快一年级学生处于学习初期，我的语速过快，会导

5、致一部分学生跟不上课程进度。在课程中，我对语速的把握不够好，开头提问时语速比较慢，后部分课程语速越来越快。这说明我需要加强自己控制语速的能力。2.时间安排不够合理，前松后紧，没有足够的时间详细讲解后面的达标测评练习和总结归纳时的知识拓展延伸。3.环节形式化，有部分环节没有达到深入挖掘字眼，学生的思维还没有展开。例如：在猜物谜时“老大天天演戏”，应该抓住“演戏”字眼进行讲解，学生更容易猜出谜底是“电视”。4.学生自主学习时，采用的朗读形式不多。仅限于个人独、领读、齐读、男女读、开火车读。缺少小组读、竞赛读等，没能提高孩子们的朗读兴趣。再教设计：1. 在课堂上，要把握好自己的语速，练习讲儿童语言，要用自己的语言去吸引学生，感染学生。2. 要详细去挖掘重点环节的字眼，开阔学生的思维。例如：在归纳总结时，要做到除了认识欣欣家的8种家庭用品外，你还知道自己家里摆设有哪些家庭用品？让学生畅所欲言。使学生掌握书本知识的同时，也进行课外知识的拓展。 3.在自主学习环节，要让学生采取多种形式朗读。运用多种朗读形式，既可以提高孩子们的朗读兴趣，又可以活跃课堂气氛。 4.调节环节。再教时我会把“抽读自制带图词语卡,将汉字贴到课文挂图相应的家庭用品上”调到“