这样的语文课堂你值得拥有！

1、这样的语文课堂，你值得拥有！摘要：课程标准是学科教学的准绳，它的颁布使学科教学的许多问题明确起来了。例如，明确了语文课程的性质是“工具性和人文性的统一”；明确了语文课程的目标、任务； “语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”、对教师提出了全新的教学观念； “教师是学习活动的组织者和引导者”，是学生学习的伙伴；强调了学生的学习方式；课标明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这次的课程标准不仅指明了语文教学和改革的方向，还有明确的标准和方法。新课改下的语文教学成败，重点不是看学生试卷上的成绩，而是侧重于学生综合素质的提高。要使学生的综合素质提高，就要提高课堂的效率。引言：学校是实施

2、素质教育的主阵地，课堂是实施素质教育的主战场。新课程标准提出了三维课程目标，倡导多元化的学习方式，重视探究学习活动，关注学生的个体差异，促进全体学生的发展，实施真正意义上的素质教育。在新课程标准中，还要求在教学活动中充分地调动学生的积极性和主动性，要使学生成为课堂教学的主体。教师作为课堂的组织者和实施者，如何实现高效的课堂？一、充满趣味性的语文课堂。“趣味性”乃语文课程活的灵魂。离开趣味性，语文教育将褪去生命的色彩，丧失人性的魅力，枯竭生活的源泉，毁灭艺术的创造。新课程标准把语文教育的特点概括为三个方面：一是语文课程具有丰富的趣味性，学生的反应是多元的；二是语文课程具有实践性和生活性，应通过语

3、文实践活动培养学生的语文能力；三是汉语言文字具有鲜明的民族性，语文教学应适应并挖掘这些特征。新课程标准同时也明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与趣味性的统一，是语文课程的基本特点。营造良好的课堂氛围，培育趣味教育的环境。情感熏陶目标是人文教育的主要目标之一。例如，在教学李白望天门山时，事先设计好课件，独立出现在屏幕上，浩瀚的江水、小船、山峰、绿树然后，上课时让同学们根据诗歌的意境，当场演示，组成画面。同学们根据自己的想象组成了许许多多的画面。学生在这种情境中，视觉、听觉都受到了极大地冲击，既记住了诗句，又激发了学生的创造性思维，从而使学生对作品的意境获得了独特

4、的感受。良好的课堂气氛的形成有众多因素，但起主导作用的是教师对学生真诚的爱和正确的情感示范。以情感的课堂，动情的教师来牵动学生的积极的情感体验，其实也就体现了一种趣味性，有了这样的前提，进行深层次的趣味性教育就水到渠成了。二、对话教学的语文课堂。在语文课堂中，教师要放下师道尊严，鼓励学生勇于提出自己的观点，激发学生学习积极性，引导学生去发展自己、挑战自己、超越自己；要鼓励学生提意见，允许学生讲错，允许学生提出与教师、教材不同的见解，允许学生保留自己的观点，充分调动学生学习的积极性。教师、学生是语文课堂教学的两个最基本的因素。两者之间的关系决定着课堂教学的质量。因此，教学主体之间的对话意识是对话

5、教学不可缺少的必要形式。 首先要注意师生对话，这是对话教学的最基本形式。根据新课程标准，在课堂教学中有两个主体，一是教师教的主体，二是学生学的主体。课堂教学应体现两个主体的对话交流和互动合作关系，而不再是传统的教师单向灌输知识的关系。师生对话过程不仅是师生语言的交流，更应该是师生心灵的彼此接纳，是真正意义上的平等与沟通，是心理、情感的对话。其次要重视生生对话，这是对话教学的必要形式。传统课堂上只存在师生互动，生生互动只流于形式，甚至根本不存在。实际上，生生对话是学生形成的以互相合作为基础的各种综合能力所必须的。这就要求教师在激发、引导学生的好奇心、创造欲的同时还要培养学生的合作意识。教师要在为

6、学生创设对话的情景、明确对话话题的基础上，放手让学生进行对话交流，让学生充分发表自己的见解和辨驳他人的观点，三、提问技巧巧妙的语文课堂。提问的巧妙或笨拙，都体现着教学语言艺术水平的高低，制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏，所以怎样提问是大有学问的。我们的提问要有计划，例如：一堂课要提问几个问题，所提问题的切入角度，这些都要精心的构思，问题不能太多，频率不能太快。提问要有顺序，先问什么，后问什么，教师都要精心筹划，做到由表及里，由浅入深，从而对学生思维起着潜在的导向作用。提问要有启发，要促进学生思考，要减少或避免“对不对”“是不是”这类应答式的提问，这些提问思维的含金量很少，只是表面热

7、闹，价值不大。提问当然也要难易适度，要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生畏惧，教师要把大的、难的问题分解为一个个具体的小问题，减小提问的难度，让学生“跳一跳，够得着”。提问要灵活，讲究“曲问”；提问要多种多样，可旁敲侧击；提问要步步相连，勾连整个教学过程。总之，课堂提问要突出对学生思维的敏锐性的培养，要教会学生质疑问难；课堂提问应突出对学生思维的广阔性的培养，教会学生善于联想；课堂提问应突出对学生思维的深刻性的培养，教会学生辩证地思考问题，客观地评价人物与事件，准确清晰地表达自己的观点。这样的课堂才是以学生为主体的课堂，才是高效的语文课堂。四、教师素养良好的语文课堂

8、。从过去到现在，教师都是学生时代学生的楷模。我们发现到，有的学生因为喜欢某位教师而喜爱某个科目，同样，也会因为讨厌哪位教师而厌烦哪个科目。由此可见，教师的个人修养是学生学习的风向标。优秀的教师能够成为学生向往的榜样，从而促进了学生热爱学习的热情。我们一直在倡导提高教师队伍的素质，但是，这里指的素质不仅是教师学术修养，更是指教师的个人魅力。在知识经济时代中，“个人影响力中心”提出以来，知识与人已经成为了一个统一的整体。教师的个人修养，能够给学生树立未来一个好的榜样。所以，在课堂上，要培养语文教师的个人魅力，让语文教师具有学术气质和艺术气质。结束语：走进教材，走进学生的生命领域，走进学生的精神世界，让学生的身心参与其中，让课堂充满趣味，课堂才能由此焕发生命活力，也才能彰显语文教学这门美丽的艺术。语文课堂教育的探索是一个持续研究的问题，语文教育作为基础学科的地位将长期不变，探索语文教学新方法，就是为多种学科打开智慧之窗。提升语文教学水平可以为做好国学教育打下