1～5 的认识和加减法教案

1、第三单元 15 的认识和加减法第 1 节 15 的认识【第一课时】15 的认识一、 教学目标1. 学生会用 15 各数表示物体的个数， 知道 15 的数序，能正确认、读 15 各数。培养学生初步的观察能力和动手操作能力。2. 学生通过数、读等数学活动，经历从日常生活中抽象出数的过程， 认识 15 各数的含义，建立初步的数感。3. 能运用 5 以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，初步感受数学与生活的密切联系。初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。二、教学重点1 5 的基数含义。三、教学难点1 5 的基数含义。四、教学具准备课件、计数器、小棒、磁力教具、数字卡片。五、教学过程（一）

2、情境引入1创设情景师：秋天是个美丽的季节，更是个丰收的季节。你们看，李奶奶家的小院里多热闹呀。（课件出示 1415 页主题图）师：认真观察， 从这幅图中你都看到了什么？（留给学生充足的时间自主观察）师：跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？（小组同学交流，教师巡视，引导学生对图上的人或物分类数，并进行有序的观察。 ）（二）探究新知学生自主汇报。师：仔细想一想， 如果你和全班同学说你看到了什么， 你觉得按照什么顺序说，就能让别人听清楚，听明白？小结：看图也是有方法的，要按照一定的顺序观察才能不重复不遗漏。1. 认识 1问： 1 只小狗、 1 个老奶奶，数量是几？我们可以用几表示？师：像

3、1 个老奶奶、 1 只小狗这样数量是 1 的物体，都可以用数字“ 1”表示。（教师在黑板上贴出卡片 1，学生进行认读）2. 认识 2鹅有几只？盘子有几个？它们可以用几来表示呢？2 只鹅， 2 个盘子就可以用数字“ 2”来表示。（教师在黑板上贴出卡片2，学生 行 ）3. 认识 3、4、5仔 察 有什么？可以用几表示？ （教 分 在黑板上 出卡片 3、4、5，学生 行 ）大家能在 中 么多的数，真了不起！（三）反 践1. ：老 一个数字，你能用小棒表示出来 ？你 能用其他方式表示 ？2. 教 拿出 3 个苹果，你能用自己喜 的方式表示和老 同 多的苹果数 ？和小伙伴 ，你是用哪种方式来表示 个数的

4、。3. 同桌之 考一考，教 参与到个 的活 中。（四）感知数的 序1. 初步感知 1 5 的 序。学生先 1 个 片， ： 是几？再 1 个是几？ 个 2 是怎么得来的？再 1 个得到几个？依次感知 3、4、5 的来源。2整体感知 15 的 序。（ 1）出示点子 ，你来 它 5 个排排 。（ 一名学生上台 ）（ 2）你能有 序地 一 ？倒着会 ？（ 3）提 ：“ 5 的前面一个数是几？”“ 3 后面一个数是几？”“和 4 相 的数是 ？”（提出 的 ，同桌两人互 互答。）（五）拓展性 1学生 、 15 各数。老 出示 1 2 3 4 5 这 5 数字卡片中的任意一 ， 学生准确 出 个数， 并

5、从自己的数字卡片中也找出 个数字 在桌子上。 然后在 数字卡片下面 出相 的小棒的根数。 （当 到 3、 4、5 几个数 ，可以 学生用小棒 出自己喜 的 形）2数学 16 页 / 做一做 1。（ 一 ）3. 系生活 使学生 一步理解 15 各数的基数含 。在日常生活中有哪些事物能用 15 表示？用你自己的 来告 你周 的小伙伴。学生 。 件出示：生：一 自行 、一 苹果、一把香蕉、一 碗、一 自行 有2 个 、4 个苹果、 3 根香蕉、 5 个碗。培养学生从不同的角度 察物体， 一步理解基数的含 。 特 是整体 “1”与单个“ 1”的区别。教师小结：在我们的生活中有很多数量为 1、2、3、4、5 的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。4猜数游戏。（1）这个数在 3 的后面，可能是几？还可能是几？（2）这个数在 5 的前面，有可能是几？（3）这个数在 4 的前面