北师大版小学数学二年级下册《理解路线》说课稿

1、北师大版小学数学二年级下册理解路线说课稿 一、说内容：北师大版小学数学教程二年级下册第三单元第2425页“理解路线”。二、说教材：教材中创设了1路公共汽车站的情境，目的是使学生看懂简单的路线图，我们也能够用实际生活中学生对方向的体验来完成任务。数学课程标准要求教师应该充分利用学生的生活经验，随时引导学生把所学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学就在我们身边，体会学习数学的重要性。所以，使用所学的知识解决日常生活中的数学问题，能够理解简单的路线图，说出出发地到目的地行走的方向和经过的地方，是本节课学习的重点。三、说学生：我班绝大部分学生能准确地辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西

2、南八个方向，在此基础上进一步通过对方向位置关系的探索、发展空间观点，解决生活中的实际问题。个别学困生，在教学时就需要我们多注重、多引导、多鼓励他们，和其他同学交流和合作。四、说教学目标：1、知识与技能目标：理解简单的路线图，能够根据出发点到目的地行走的方向和经过的路线。2、过程与方法的目标：会借助方向理解简单的路线图。3、 情感目标：体会生活中处处有数学（打破了传统教学设计，更多注重学生学习过程和情感体验）五、说重点：理解路线图，会用方位词描述行走路线。六、说难点：能用自己的语言表达平面示意图中的方向和路线。七、教具准备：课件（1路、2路、公共汽车路线图和火车路线图）、小明上学路线图）八、说教

3、法：九、说学法： 十、教学程序：（一）、情境创设同学们，我们理解很长时间了，老师还是不知道你们家的方向，你能介绍一下吗？这时学生都很高兴，举起手都要说。设计意图：从学生熟悉的生活入手，使学生体会到生活中处处有数学。（二）探究与体验1、悬念用课件出示“小明上学路线图”问学生方向和路线之间的关系，把学生问倒了，从而揭示课题。设计意图：先创设小明上学路线的悬念，让学生明确“理解路线的必要性，激发探索学习的欲望。2、理解1路车的行走路线首先引导学生观察路线图，讨论小黑板上的问题（路线图的三要素问题）。然后完成填空：停车场公安局的方向和路线图。（这个环节可能出现的问题：东南西北四个方向学生说得非常准确，

4、其余四个方向，有一部分学生可能会出错。在大家讨论的时候，我会点拨一些学生，能够在图中画方向标来确认。设计意图：在我的引导下，一步步去理解路线的三要素，最后让学生之间交流归纳。3、自主学习工程车的行车路线。（小组合作完成）首先教给学生方法（用小黑板出示和1路车相似的问题）然后让学生说一说工程车的行走路线。在这个过程中，教师要巡视，协助学困生。4、尝试练习：让学生说一说“小明上学的路线图“是什么？设计意图：这样设计就解决了课堂开始时创设的悬念。（三）使用新知解决实际问题这个环节可能出现的问题：还有个别学生会将东北和西北搞混淆、东南和西南搞混淆。这些学生我一般是在课下单独辅导。设计意图：让学生在感兴趣的、熟悉的情境中学习、理解数学，体会数学价值。（四）总结、布置作业1、总结：让学生自己总结（培养学生归纳、概括水平）2、作业：要求学生画一张自己上学路线图这个环节可能出现的问题：学生容易将方向标忘记画上，能够提前提醒学生