《陶罐和铁罐》

1、陶罐和铁罐第二课时教学设计教材分析：陶罐和铁罐是人教版三年级第五册第七单元课文，这篇课文是一则寓言故事，讲的是发生在国王御厨里，一只陶罐和一只铁罐的故事。骄傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐，面对铁罐的傲慢无礼，陶罐表现出了谦虚、克制和友善的态度。随着时间的推移，两只罐子的命运发生了根本性的变化，陶罐出土成宝，铁罐却消失得无踪无影。本文将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的语言，告诉人们，任何事物都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。教学目标： 1、了解课文故事情节。2、理解陶罐的谦虚和铁罐的傲慢无礼以及课文所蕴含的道理。3、抓住人物的神态和语言来体会人物特点。4、分角

2、色朗读课文。教学重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢和陶罐的谦虚而不懦弱;教学难点：了解课文所蕴含的道理。教学过程：一、形象揭题，了解特点。师：同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事，故事有2个主人公，一个叫“陶罐”，跟老师一起写(分析陶的写法)，另外一个叫“铁罐”，（出示课题）大家知道陶罐是用什么做的？(因为陶罐是用泥土烧制而成的，所以它容易破。)；那铁罐又是用什么做的？(因为铁罐是用铁做的，所以它不容易破。)这个铁啊，在很早很早以前是非常贵重的。今天我们要来学的是陶罐和铁罐。师：请拿起你们右手的食指与老师一起来写课题。（板书课题）齐读课题。【设计意图】：实物导入

3、激起学生的兴趣，引导学生了解陶罐和铁罐的特点，为后面的学习做好铺垫。二、初读课文，整体感知。师：它们两个在一起，又会发生怎么样的故事呢？请大家听老师讲讲这个故事。（师范读）师：陶罐和铁罐之间到底发生了什么事情呢？（生自由说）师：课文讲了国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。铁罐很骄傲，他常常奚落陶罐，许多年过去了，陶罐成为了有价值的古董，而铁罐已经给氧化了。三、朗读品味，内化感悟。师：刚才同学们都提到了一个词“奚落”是什么意思？生：用难听的话嘲笑别人。生：看不起别人。师：你是从哪里知道的？生：联系上下文，或查字典。师：铁罐是用怎样的话语来奚落陶罐的呢？请同学用自己喜欢的方式读课文19

4、自然段，把陶罐和铁罐的对话找出来，边读边把表现铁罐奚落陶罐的话画下来。（生自由读，自由画）师：咱们来交流交流。铁罐首先是怎样奚落陶罐的呢？“你敢碰我吗？陶罐子？”铁罐傲慢地问。师：你觉得怎么读，大胆地说出你的理解和看法。生：我觉得把“敢”读重。请生读。生：我觉得把“我”读重，把“陶罐子”读轻，请生示范读生：我觉得读出傲慢的语气师：“傲慢”是什么意思？谁来表演表演。生：表演并读。师总结：是啊，同学们一旦把书读进去了，就会有许多不同的感受，这是真正的读书。师：假如你是陶罐，你会怎么想。生：自由说。 “不敢，铁罐兄弟”陶罐谦虚地回答。师：陶罐不但没有生气，还很礼貌地称呼他为兄弟，并承认自己不敢碰他，

5、说明陶罐非常的（ ）生：谦虚师：请生读 “不敢，铁罐兄弟”陶罐谦虚地回答。师：接下来，铁罐又是怎样奚落陶罐的呢？ “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气师：“轻蔑”是什么意思？能用眼神或面部表情表演一下吗？生：表演师：对，这就是轻蔑，懒得搭理你，看不起你，现在你就是铁罐，来读读这句话。生：读师：多么看不起人的铁罐啊！师：陶罐听了铁罐这么轻视他，他是像铁罐那样大声嚷嚷吗？生：没有师：引读“我确实不敢碰你，但（生齐读）并不是懦弱。再说。”师：多坚定的一个铁罐啊！师：听了陶罐的话，铁罐这一次可是（生：恼怒） “住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却

6、永远在这里，什么也不怕！” 师：你们生气时是什么心情？生气时会怎么说话？把你生气时的感受送到这句话中去读一读。生：读师：听了你的读。我好象看到了一个满脸怒气的铁罐在大声嚷嚷，会读书的孩子不但会从声音上让我们体会到铁罐当时的神态，还可以加上自己的动作和表情。生：表演读师：面对铁罐的恼怒，陶罐说（生读）“何必这样说呢？何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”师：和睦相处是什么意思？生：平安和谐在一起，不争吵师：铁罐和陶罐会和睦相处吗？生：读“和你在一起” 和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！师：最后陶罐不再理会铁罐。师：通过大家的读，两个性格鲜明

7、的罐子已经出现在我的眼前，咱们来分角色来读他们的对话，好吗？请同桌之间互相练一练。生：自由练习（请同学上台表演）师：你们出色的朗读表演让我们仿佛走进了这个童话世界，谢谢你们。师：读到这里，我真想不明白这么谦虚的陶罐，铁罐还这样过分的奚落他，这铁罐到底凭什么？生：因为铁罐他很坚固，而陶罐很容易破碎。师：铁罐认为自己很坚固（板书：坚固），而陶罐很容易碎（易碎）。他仗着自己的长处去奚落别人的短处。四、了解结局，体会寓意。师：让我们回到课文里一起来看陶罐和铁罐最后的命运，请同学们默读课文1017自然段。思考：陶罐和铁罐，最后有什么不同的命运。师：铁罐哪去了？生：铁罐消失了。生：铁罐氧化了。师：铁罐会氧

8、化。（板书：会氧化）师：那陶罐呢？生：变成价值连城的文物师：它怎么会变成价值连城的文物。生：因为它不会氧化。师：它不会氧化。（板书：不会氧化）师：是啊，陶罐经历了时间的沉淀，他成了宝贝，这时候的陶罐是否在人们的赞赏声中冲昏了头呢？生：读“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”师：同学们，陶罐称铁罐为自己的兄弟。你觉得怎么样的人可以称为兄弟？生：我觉得亲人和最好的朋友。师：陶罐不仅把铁罐当做自己的亲人朋友，他出来后第一个想到的就是铁罐，他多么想看到他的铁罐兄弟，所以他兴奋地对人们说：（生读）“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也挖掘出来吧，它一定闷得够受了。”从这里你们又想到了什么？生：陶罐非常的善良，对人非常的宽容。师：同学们，学习了这个故事，你明白了一个什么道理？生自由说师：同学们说得真好，老师再送给大家几句话：1、取人之长，补己之短。2、寸有所长，尺有所短。3、谦虚使人进步， 骄傲使人落后。五、表达感受，深化感悟师：我想故事讲到这儿，大家肯定有很多自己的看法和想法，再来看看课文，看看骄傲的铁罐和善良的陶罐，你想说写什么呢？我想对铁罐说： 我想对陶罐说： 我想对自己说：生自由写，师生交流。师：在我们的成长过程中，我们应该多看看别人的长处，再看到自己优点的同时，也要看到自己的缺点，我们都要向陶罐学习