《黑孩子罗伯特》教学设计

1、黑孩子罗伯特第二课时教学设计教材分析： 黑孩子罗伯特一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公黑孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想，忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份善良与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。 教学方法：讲授法、朗读法、演示法、讨论法教学目标： 1、透过罗伯特的言行、举止，感受他善良、宽容的心灵。2、朗读中体现人物情感，合作中体验学习的快乐。3、了解种族主义对儿童的生活和人格的损害，表达“地球家庭”需要和平与平等的共同愿望。教学

2、重点：朗读中感悟罗伯特复杂的情感和良好的美德。教学难点：了解种族主义对儿童的生活和人格的损害，表达“地球家庭”需要和平与平等的共同愿望。课前准备：在网上收集关于美国种族歧视的资料，老师是整理成ppt教学过程：一、复习导入，回顾质疑。1、还记得课文讲了一件什么事吗？主要内容；美国一个黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，不惜把自己准备买模型的钱全部捐了出来，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。2、回顾已学内容，自然导入。男孩罗伯特，他有两个极其微小而又难以实现的心愿：a、买一架玩具战斗机。b、跟白人女孩丽莎拉手做朋友。3、（问题一）带着问题“为什么他的心愿实现不了

3、？”打开p92，自由朗读课文8-15自然段。（课件出示）二、精读课文，把握情感1、请一同学回答，问题一“为什么他的心愿实现不了？” （丽莎得了肺炎，没钱治病，罗伯特把钱捐给了她）2、提出（问题二）当罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来。3、请一个同学回答，罗伯特在听到丽莎生病后是怎么想的？4、 从这句话中，你体会到了什么？（惊讶、悲伤） 5、请你带着（惊讶、悲伤）的语气读读这句话好吗？6、比较下面两句话：（课件出示）7、请同学们自己试试读这句话，看谁读得最好？8、请一个同学读读，评一评，比一比，必要时老师范读。过渡：在罗伯特的心中，丽莎就像玫瑰花一

4、样漂亮，他是多么想跟她做朋友，如今丽莎要死了，罗伯特肯定很伤心的，于是他禁不住打了一个寒战，心理呼唤着：“呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”10、引出罗伯特在听到丽莎生病后是怎么做的？过渡：一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他作出了什么行动？11、过渡：师导读 。（罗伯特的钱是用来买战斗机用的， 存了好久又做了两个月的杂事攒下来的，他能舍得吗？他需要下定决心吗？）12、读读这段话，感受一下他的不舍与决心吧！13、小罗伯特掏出的仅仅是42块钱吗？他掏出的还是什么？（一颗善良、宽容的心）板书14、师导读罗伯特说得话。师：此时此刻，还有什么，还有什么能代替这平平常常、简简单单的五个字。在这

5、五个字的背后，我们看到的是罗伯特的善良和宽容的心。让我们一起带着自己的理解来读读这动人的一段话。课件出示整段话三、感悟拥抱，深化主题过渡：然而，罗伯特和大家的爱心依然没有能够挽留住丽莎幼小的生命，丽莎这一朵玫瑰花就这样凋谢了，1、罗伯特冒着被撵出去的危险，去参加丽莎的葬礼，（问题三）默读16-20自然段。说说在葬礼上，最让你感动的画面是什么？ 2、别小看这个拥抱，它背后的意义可大了，请你们出示课前的预习，四人小组交流一下关于美国种族歧视的资料。（请两个学生简单谈谈）3、结合丽莎爸爸的话，说说丽莎爸爸抱着罗伯特时，心里怎么想？（写写）4、丽莎的爸爸转变了对黑人的态度，让在怀抱里罗伯特也低声哭了起

6、来，可见，这是多么令罗伯特激动啊！5、师：一朵玫瑰花凋谢了，换来了一片玫瑰花的开放，它开得好红啊。它就开在我们每一个人的（心里）四、总结全文，提升情感1、过渡：古诗说：“万紫千红总是春”，正是因为有五颜六色，春天才会光彩夺目，大地才生机一片。作为人类，每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真，每一种肤色都值得尊重，因为他都是高贵的颜色。这正如马丁、路德金在他的开头讲的那句话：（课件出示：我梦想有一天，黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起）2、师：老师心中也涌动着一个梦，我希望这个世界再没有（歧视），再没有对立，处处充满平等，处处充满爱。大声读出我们的梦吧来，向全世界宣告。五、拓展阅读 回归生活出示课件2（课件出示：黑人的抗争过程）结语：我