人教版四年级语文上册第六单元学情分析

1、人教版小学语文四年级上册第六单元学情分析陕西省铜川市耀州区石柱镇中心小学 李小娟四年级的学生对学习的重要性有了一定的认识，但自律性较差。学生的观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。学生正处在辨证思维萌芽期，学生辨证分析能力不够完善，概括水平较低，喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解。这个阶段的学生，是良好学习习惯培养的重要阶段。如果抓住这个关键时机，帮助孩子们养成自主学习的学习习惯，克服难点，理顺容易混淆的知识点，就能为今后的学习打下良好的基础。一、针对本单元每篇教材的学情分析。第六单元几篇课文围绕“爱”这一主题

2、而展开，内容包括三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。1、 古诗两首：黄鹤楼送孟浩然之广陵是唐代浪漫主义大诗人李白所写，这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮美。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片深情托付江水，陪伴友人同行。诗人巧妙地将情景交融，含吐不露而余味无穷。送元二使安西是唐代著名诗人王维，诗人别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，深厚情谊包含在殷殷话别的场面中。这种寄情于景、依依惜别之情见于言外的写法，教学中，要利用配乐读、老师引读、画面想象读充分调集

3、学生的情感体验来体会。2、 搭石语言质朴优美，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德，就蕴含在一幅幅生动的画面中。如何让学生从这些一件件的小事中体会到美，将是本课的重难点。本课的故事情节对于学生来说容易理解，如何将故事迁移到生活中，可以让孩子们联系自己读过的和身边发生的感人故事体会感情。3、 跨越海峡的生命桥讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命线，课文展现了爱的奇迹。如何使学生理解骨髓移植对小钱的重要，是理解本课内容的重难点。课前可以安排学生了解白血病、骨髓

4、移植的相关知识，为理解课文内容打下基础。抓住重点语句，通过指导学生入情入境地朗读来感悟课文感情。4、 卡罗纳这篇略读课文选自爱的教育一书，本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他，诠释了爱的真谛。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。让学生从课文故事中，体会到人与人之间要真诚理解，互相关爱，在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。教学中，应抓住描写人物语言、动作和神情的句子，让学生朗读感悟，调动学生的生活体验加深理解。5、 给予是快乐的讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一

5、个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”，阐释了爱的哲理。 文章篇幅短小，结构紧凑，故事性强。本文的思想感情，是通过文中人物的言语和行为描写来表现的，教学中，可以让学生先默读，找出这些句子，师相机指导朗读，然后学生说一说感受。 习作6与本单元的课文一脉相承，要求学生选择：一是观察胜似亲人看图作文，二是写生活中的真实故事。这是在引导学生生活即写作，写作就是表达生活。写作就是自由地表达生活、描述生活。“让学生不拘形式地自由表达”是四年级习作教学的目的。本单元的观察习作，要引导学生有序地观察，并通过细致入微的观察描写，丰富合理的想象来表达

6、文章的主旨。写生活中的真实故事，要求把经过写具体，最好还要写写自己的感受。一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。教学本组课文，应注意引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。2、 本单元最难掌握的及易混淆的

7、知识。1、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊，2、通过词、句的感悟，学习作者仔细观察、生动描写的方法。3、感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行描写的写作方法。4、感受生活中的真善美，激发学生积极向上的感情。三、突破难点的方法和途径。1、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。（1）多媒体教学，创设诗歌情景。通过课件画面的呈现、内容的补充，使学生感受诗歌所描绘的情景，从而在脑海中想象出诗歌所描绘的情景。（2）通过古筝曲阳关三叠，烘托出离别气氛，唤起学生的情感体验。（3）配乐读、情境读、教师引读等多种形式的朗读，让学生在读中自主感悟诗歌内容，在读中体会朋友之间的盛情厚意。2、通过词、句的感悟，学习作者仔细观察、生动描写的方法。3、感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行描写的写作方法。（1）通过默读，找出描写人物语言