如何提高高中生的而英语学习兴趣

1、 浅谈如何提高高中生的英语学习兴趣 涂晓彦摘要：兴趣是最好的老师，是学习的主要动力。针对现阶段大多数高中生因对英语学习兴趣缺乏而导致的英语学习效率低结果不理想的问题，本文通过用问卷调查、面对面访谈等方法对高中生的英语学习兴趣进行抽样调查分析，并从中获知高中生缺乏英语学习兴趣的内外在原因以及学生对应于教学的建议与期望。最后，在调查分析的基础上和相关理论的指导下，提出对高中生英语学习兴趣提高的对策。关键字：高中生、英语学习兴趣、调查、对策引言：作为一门语言，英语的学习不同于汉语。汉语是我们的母语，有广阔的环境，学生每天都生活在这个大环境中。英语则没有这些优势，特别是农村学生，几乎是从零开始。在这种

2、情况下，培养学生学习英语的兴趣就显得尤为重要了。学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。兴趣是学习的最好的老师，是学习的主要动力。孔子早在两千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，可见兴趣在学习过程中的重要性。在新课程标准也强调对中学英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。根据笔者在高中英语实习期间和正式任教一年发现，大部分高中生对英语学习兴趣缺乏甚至有的学生已经放弃对英语的学习。面对这一问题，笔者通过对学生实行抽样问卷调查和对部分老师实行面

3、对面访谈的方法对高中生英语学习兴趣的调查。笔者并通过调查的结果进行分析研究已获得高中缺乏英语学习兴趣的原因，并根据探究结果和相关理论的指导下提出自己对处理这一问题的方法或策略。一、问卷调查结果呈现与分析问卷采用无记名的方式共发100份，收回100份。发放对象是铜仁市地区第三中学高一年级学生。回收问卷后利用EXCEL软件对调查数据进行分析统计。其分析统计结果如下：1.对英语特别感兴趣的学生占8%，比较感兴趣的占15%，不太感兴趣的占16%，不感兴趣的的占61%。 2.觉得英语在心目中占最重要地位的有36%，占一般地位的有64%。3.一堂英语课40分钟最能集中精力的时间段，课开始10至15分钟占4

4、5%，课堂中间10至15分钟占50%，下课前10至15分钟占5%。 4.每天能坚持背诵英语短文或对话的人占8%，老师要求背就背的占75%，从来不背的占17%。 5.每天坚持练习英文写作的占4%，老师要求写就写的占88%，从来不写的占百分之8%。 6.假如再让从初一开始学英语保证一定认真学的占80%，不一定认真学的占20%。 7.希望英语老师非常严格地对待他们的占54%，对他们要求一般的占38%，没要求的占8%。8.使用过与教材相匹配的辅导资料的占92%，没有任何资料的占8%。其中使用资料书后感觉自己有提高的占75%，感觉自己没有提高的占25%。 9.觉得自己口语很棒的占4%，还可以的占38%，

5、不好的占54%，不会的占4%。 10.在家或课外经常听英语磁带的占13%，有时听的占74%，从未听的占13%。 记单词情况，很棒的占4%，还可以的占59%，不好的占33%，不会的占4%。二、对教师的面对面访谈结果呈现1.在英语课堂上，经常回答问题的占20%，有时发言的占38%，很少发言的占38%，从不爱发言的占4%。 2.经常的学习方式，能做到课前预习的占4%，大部分同学选用课堂认真听讲，占79%，自学的占13%，其中选用多项的占8%。 3.在学习中遇到困难，主动请教老师的占20%，请教同学的占50%，查找资料的占10%，从来不问的占20%。 4.学习英语的目的，为了将来更好的学习打好基础的占

6、50%，为应付考试的占50%。 5.在学习中，能活学活用达到最佳记忆效果的占58%，运用死记硬背的占21%，只看不写的占4%，多听录音的占17%，边读边写的占33%。其中大部分同学采用多种方式相结合的方式记忆。6.认为老师布置的作业量适中的占58%，认为量小的占42%。没有人觉得留的作业过多。 7.每天在家学习英语的时间一个小时以上的占21%，半个小时至一个小时的占46%，小于半个小时的占21%，从来不学的占12%。三、.对如何改进教学，学生的建议是：课堂增强互动性，多交流；老师严格要求，多督促，多布置作业；课堂增加生动有趣的话题或课外知识，穿插一些英语游戏，在一种轻松快乐的环境下学习英语；在

7、课堂上尽量多说英语；教一些好的学习方法和解题技巧；多讲些语法，并针对性地多布置些练习；在听力方面应多多加强等等。四、结果与分析讨论 最后结合调查结果，分析得知：享受不到英语学习的乐趣是高中学生放弃英语学习的主要因素之一，学生的学习乐趣来自于对付出的回报，考试成绩差，享受不到成功的喜悦，学生便对学习失去了兴趣。其次还有其他多方面的原因总结归纳如下：首先，学习方法不科学是失去学习英语兴趣的首要原因。如果我们仔细观察学生学习英语的过程，我们便会发现，学生在学习英语时，往往是把书翻到词汇表，孤立的记单词，边读边写，学的非常认真，可是效果却不理想。追究其原因，是因为学生记的单词是死的，如果把这些单词放到

8、课文中，大多数单词对学生来说是陌生的，并且，如果老师抽查学生单词，学生往往张冠李戴，不能准确的说出单词的汉语意义，也不能正确的把该单词读出来；即使有的学生能把英语单词背的滚瓜烂熟，但是由于不能掌握词汇的用法，结果依然是事倍功半。因此，学生学习单词最好的方法是在课文中或者对话中学习，因为只要在适当的语言环境中，学生才能掌握其词汇和短语的正确用法。当然，为了迅速的记住所学的英语单词，如果学生通过词汇表记忆他们，则有重点突出，易于攻破难点的优点，但是，如果要让学生牢记词汇的用法，则离不开不断的听说读写练，只记单词而不知其意义，是学生英语学不好的主要原因。作为学生的英语老师，必须要让学生掌握一定的记忆

9、单词的方法和学习英语的方法，不能让学生认为学习英语是记忆单词，要让他们明白，学习英语离不开学习单词，因为词汇是构成语言的基石，而学习语言的目的是为了交际，因此，学好英语的法宝也是不断的运用英语。其次，教学内容多学生完不成学习任务是导致学生失去学习兴趣的另一个原因。在铜仁三中高一年级每一周共开设56节英语课，英语课堂是显示学习英语的主阵地，即使学生努力学习，一节课要掌握所学的知识并非一件容易的事情，课堂学的的知识需要课外进行练习和巩固，但是学生的英语基础本来就很薄弱，课外学习的时间只有早晚自习，在这有限的学习时间里，学生还要学习其它的学习科目，这样一来，学生就完不成自己的学习任务，而在第二天英语

10、课堂上，教师又要教授新的内容。如此形成恶性循环，老师教的内容越多，学生越学不会， 逐渐失去了学习英语的兴趣，最后形成教学相互分离的情况。再次， 考非所学导致是学生失去学习兴趣的又一个原因。学校为了严格考核每一个老师的教学能力和教学水平，往往采取“背靠背”的方式定制一些英语试卷，而定制的这一些英语试卷要么和学生所学的重点不一致，要么试题的难易程度高出学生的学习水平。结果出现一种教师认真教学，学生努力学习却取不得理想成绩的怪事。如果出现第一次，教师还可以给学生进行解释，鼓励学生继续学习，可出现的次数多了，学生不再相信老师的话，而是开始考虑自己的学习能力，在连续的打击中，学生的学习兴趣和自信心一点又

11、一点的被磨光了，以后不管老师和家长怎样的努力，也难唤醒学生学习英语的兴趣。即使老师和家长反复的督促，但由于学生的学习是被动的，学习成绩始终没有起色。这无疑给学校的管理者提出了新的课题，因为如果站在管理者的角度考虑问题，当然是考核的越公平越好，有利于教师的管理。但是如果站在教学的立场上，这种专断的做法却严重的伤害了学生和老师的感情，特别不利于教学的发展和教学质量的提高。再次，中学生的心理发展特点是又一原因。高中生依赖心强，浮躁，有的还有严重的厌学心理。在学习中，有的学生对一教师存有很强的依赖性，主要表现在老师讲什么，就被动地接收什么，不会自己思考。而且，这部分同学在学习上没有学习计划、不会分清学

12、习重点等，一切就等着老师来教。也有部分学生在之前的学习中养成了依赖的情况，在升学之后开始放松自己，长期如此，在看到和其它同学的差距之后，会意识到自己退步的程度，其兴趣便会大大受挫。再次，中学生处于情感变化的剧烈时期，对于一件事情有时候表现的很没有耐心，尤其是比较难，或者比较花时间的事僻号。在学习上，英语作为一个需要日常积累的学科，并且在短期一可能见不到效果的学科，很多学生在学英语时就会表现出浮躁的情绪，具体就是急于求成，没有耐心。具有浮躁情绪的学生，往往不能静下心来学习，受到挫折之后往往开始灰心丧气，自信心大打挫折，严重的产生兴趣下降，变得不积极的现象。四、对策与建议1、 老师应提高学生的兴趣

13、 要解决老师的问题，先决定性的是学生的兴趣，老师应该如何提高学生的兴趣？ （1）听、教唱英文歌 听、唱歌是大多数学生的最爱。上课之前，老师可以来早一点播放一些流行的英文歌，来振奋学生的大脑。偶尔教学生唱一些有利于纠正的读音的英文歌。 （2）多介绍英美国家的风土人情要想学好一门外语，非常要需要了解，多一些外国的风土人情。学英语，应多了解英美等国家的社会、文化习俗、背景等，这有利于开阔视野，获取丰富的语言信息和语言知识。 （3）开展小组竞赛 老师安排好小组，来进行小组“口语”竞赛。学语言，最重要的大胆开口，不能学“哑巴英语”，老师上课时可以进行演讲比赛，既然是比赛，就要设置奖励，有奖励才会有动力。

14、我知道 “竞赛”可以说是一种神奇的动力，有了动力学生才会有兴趣学习英语。2、 学生自身的解决方法 （1） 明确目标 “目标是驶向理想彼岸的船”。因此作为学生应该明确自己学英语的目的是什么，以考试为目标，往往是不可取的。随着中国改革的不断深入，中国的经济发展也越来越快，综合国力越来越强。为了适应经济发展和科学进步，我们学英语应是学会运用，而不是单为考试而学。 （2） 树立自信心 “自信是成功的奠基石”信心劳日拙一种动，如果有了信心，就会对英语产生强烈的渴望和进步的迫切要求。在成功的路上，难免会有失败，但失败并不可怕，丧失信心才是最可怕的。几次考不及格，不怕！单词没记住，再来！基础差，追！每当你学

15、习失败时，就想：下次我定能成功！你总这么想，就总有这么想，就总有信心！在心理上战胜自己，才能战胜失败。当你考英语低分时，你就这么想，别人考的不一定比我高；我这次根本没当回事，如果认真考，肯定比别人考得好。（3） 增强兴趣 ，学生自己平时也要积极主动地读些英文报刊杂志，多听些英文歌曲，多看些外语影片，以此来激发自身对英语的兴趣。 （4） 找准学习方法 第一，学法要和适应教法：学生应适应老师的教法，从而找出适合自己的学法。 第二，学法要适应教材，教材的难易程度决定学法不同，如高中阶段，词汇量大，阅读长，不能死记硬背，应在理解并归纳来记。 第三，学会自学：会自学的人，可以学他想学的知识，从而增加知识量。 第四，懂得“课前预习，课堂学习，课后复习” “预习”，包括词不达意汇与课文的预习，读课文、查背景资料、记疑点。 “学习”，精力集中，紧着老师思路，认真记笔记，提疑点。 “复习”，归纳、分类、整理，当天所学知识点。结语：随着社会经济全球化的加快推进，英语这门国际性的语言是每个世界公民必须掌握的语言。而在此语言的学习过程，中国的中学英语教育虽还存在很多影响中学生英语学习兴趣的问题，但我们只要善于发现原因和缺点，积极找出解决的对策，不断的激发和培养学生学习英语的兴