让校本教研成为教师的幸福之源---常红艳

1、让校本教研成为语文教师的幸福之源,湖北省宜昌市长江中学 常红艳,2014年三峡大学语文骨干教师培训,有人说，教师的生命像一个长长的句子， 是定语， 是状语， 是补语；又有人说，教师的生命像一个 ，一叠叠作业本为他的青春无数 。,艰辛,耐心,热情,根号,开平方,对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生手段，而是生活本身。,你是一个幸福的教师吗？,一、什么是校本教研？,1、校本应“以师生为本” 一种生命的关怀,2、校本应“以文化为本” 一种文化的建构,3、校本应“以实践为本” 一种实践的智慧,（一）以教师为主体，促进教师成长。,二、怎样进行校本教研？,1

2、、怎么反思。（六步追问） （1）我遇到了什么事。（抓事情的关键） （2）我是怎样解决这件事的。（当时的过程、步骤、方法、说的重要的话写下来。） （3）我当时为什么要这样做。（动机） （4）我采取的策略解决了问题了吗？（问题解决的结果、程度、带来的影响） （5）我这样做是否符合教育教学的基本原理，是否符合学生的发展需要，是否符合新课程的标准。 （6）我从中得到了什么启发。（结论、感想、收获）,（一）以教师为主体，促进教师成长。,二、怎样进行校本教研？,2、到哪里反思？ （1）从听课记录中找回忘却的“记忆”。 （2）从“教后记”中寻找深刻的“反思”。 （3）从他人的言谈中意外“拾荒”。 （4）从教

3、育教学的困惑中“探求”。 （5）从不经意的小事件中“寻觅”。 （6）从学生的作业与试卷中“寻宝”。 （7）从成功的做法中“筛选”。 （8）从教材疏漏处“指瑕”。 （9）从业余阅读中“触发”。 （10）从课题研究中“收获”。,（二） 以问题为核心，解决教学问题。,二、怎样进行校本教研？,学得随文,单篇选点将汉字推敲与阅读整合； 单元成组将汉字辨析与综合性学习整合；,夏感导语,师：夏天刚过，我想请同学们用一个字或一个词说说你对夏天的感受。 (热、闷、晒） 能不能不用“热”字，却把“热”的感受描述出来呢？ 观察一下这个字“感”。（板书）这个字在结构上有什么特点？说说你的理解。 看看古人的解释： “感

4、，动人心也。”说文解字在现代语言中，你对“感”有哪些理解呢？ 今天我们一起用心走进梁衡的夏感，作者以“感”字命题，自然是写出了他内心感受到的夏季，那你又能读出怎样的感受呢？ ,记承天寺夜游闲,“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”,闲,闲时； 闲趣； 闲愁；,查字典了解字意； 查资料了解心境； 读原文了解语境；,推敲一字，读懂一篇。,推敲一字，读懂一篇,八上第六单元：古人咏山水 三峡 趣； 答谢中书 美； 记承天寺夜游 闲； 观潮 伟； 湖心亭看雪 痴；,山水之美 情怀之美,习得随趣,活动激趣 - 收视活动;写字比赛;专题阅读 探究养趣 - 一诗一字；招牌探秘; 点滴成趣 - 亮出你

5、的“名片”,单元成组,将汉字辨析与综合性学习整合 战争单元： 戈字 由戈组成的字 战争词语 动物单元 马字 动物成语 动物象征,对老师的最大福利就是促进其专业成长,特别说明：,在校本教研文化中让学生去体会汉字之美,中国汉字探秘,纪录片: 汉字五千年,科教片: 解开汉字之谜,校本课程说文解字国学经典书法艺术,长江中学“我爱汉字”文化周活动,长江中学第二届汉字听写大赛,长江中学首届汉语言文化知识大赛,亮出我的名片,长江中学第四届师生书画及摄影作品大赛,长江中学“生活处处皆语文”手抄报比赛,阶梯教室走廊挂有“仁义礼智信 忠孝节耻勇”解读,长江中学综合实验楼文化氛围浓郁,年度汉字评选,（三）以课堂为中

6、心，改进教学方式。,二、怎样进行校本教研？,阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。,【反思】 1、不能停留于内容上浅层次交谈，应是深层次的思想交换。 2、不能只追求形式上的合作探究，而要注重活动实际效益。 3、肯定学生在学习中的主体地位，不否定教师的主导作用。,【案例】纸船,关键词：平等对话,【解读】 “个性化阅读”，是指在一定情境中，因个性发展需要而根据教学实际，培养学生逐步形成适合自身发展的阅读兴趣、阅读风格、阅读品质以及养成良好的、富有个性的、健康的阅读习惯。,【反思】 因“独特体验”而片面理解了“个性化”，或哗众取宠、或游离主题、或断章取义，走向了游离文本与误读文本的倾

7、向。,【案例】诗经,4、阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。,（四）以发展为目的，享受职业幸福。,二、怎样进行校本教研？,1、要懂得尊重欣赏。,2、要及时肯定激励。,3、要学会享受生活。,语文组,语文组 ： 在长江中学语文的语文课堂，你会领略汉字魅力的意蕴芬芳，你会聆听唐诗宋词的古韵悠长，你会感悟先贤智慧的妙思哲想。耕耘在希望的田野，放飞着激情的梦想。长江中学的每一个语文人，都是这般精于专业，怀揣梦想。 长江中学语文组，现有教师12人，高级教师3人，中学一级教师5人，研究生学历1人。宜昌市“学生发展性”评价专家组成员2人。9人具有十年以上教师工作经验。中青年教师配备精

8、当，组内形成了师带徒，结对子，新老共成长的“教师专业成长”的良好机制。 语文组全体同仁积极贯彻学校科研兴校的办学思想，以科研促教学。近年来，全组共发表文章16篇，有关教学的著作4部，获奖论文30余篇，市级以上重点课题1个，5位青年教师获省市优质课、展示课一等奖。在日常教学中，语文组坚持集体备课制度，每周固定周一下午半天时间，备课组集体备课，发挥集体智慧，深入研究教材；坚持听课制度，互相汲取营养、丰实自己，并定期在教研活动中针对常规课、拓展课、以及各项组内讲座、外校听课进行反馈研讨；为促进新老师顺利成长，我组年轻老师积极参与学校“至善苑”，去年结束培训的两位老师都获得一等奖。另外，我组还重视校本

9、课程的开发，组织各项活动丰富学校的校园文化，举行了“我爱汉字”大型经典吟诵及讲座，“戏曲风流”综合性学习，“风筝节”“第二课堂读书会”等活动。积极参与市级“汉字教学”课题，承办市区研讨会2次。徜徉在诗情画意中的语文教研组，是一个融入了传统读书人儒雅气质，有接受了现代思想洗礼的集体，是一支极富亲和力、凝聚力、创造力的队伍。,师资力量,语文组合影,语文戏曲活动,“我爱汉字”文化周,全国少年儿童书信大赛收获颇丰,覃红婕老师语文高效课堂推进研讨会,李祖贵教研员莅临指导,“风筝节”,享受有滋有味的生活,为开心每一天干杯,工作着，生活着，快乐着,语文组歌舞表演夜来香,假期国外内各种夏令营,对话,个性,体验,情感,积累,一辈子做教师，一辈子学做教师,教师应