高中生自我管理调查报告

1、.高中生自我管理调研报告 以长沙市一中为例【摘要】教育管理不仅仅是老师、家长、学校、社会需要承担的教育体系中的重要部分，学生也需要加强自身的管理，提高管理自身的能力，让自我管理成为日常，通过自我管理促进自身的发展。报告从学生的班级常规自我管理、学科作业自我管理、学生社团自我管理三个主要发面展开访谈形式的调查研究，发现学生自我管理中存在的长处与不足，分析并提出了几点建议来进一步完善学生的自我管理体系。一、引言为了更深入的了解基础教育的现状，加深对教育方针的了解，了解学生的学习态度与方法，自我管理方式，长沙市一中实习队第四调研小组在长沙市一中高二年级进行了教育调研，走进教学对象，了解莘莘学子的自我

2、管理现况。湖南省长沙市第一中学，是湖南省教育厅直属中学、湖南省示范性普通高级中学，作为长沙的四大名校之一，长沙市一中有着一大批优质的生源。该校坚持树德育人，严谨治学，教育学生“学习求知，学习健体，学习做人”，培养出来了一系列优秀人才，高考一流大学升学率均在85%以上。优秀的学生的培养固然离不开优秀的老师，但是优秀莘莘学子自我管理的方法及对他们自我管理的方法对学习的影响效果在教育中也是功不可没，我们对此开展了调查，并运用教育理论进行反分析研究，更深入全面的了解基础教育的现状。二、调研概况根据任务分配，调研项目涵盖班委制日常班级管理实行方式、课代表科目学习管理实行方式、社团自我管理实行方式、班级普

3、通学生的自我管理方式四大内容。长沙市一中实习队第四调研小组一共六名成员，在一个多月的实习期间进行了班级实地走访调研。主要通过各班班主任、班级班干部和班级学生的协助，由于时间的限制，班次调研采取了抽样调查的方式，针对高二不同层次的学生等研究对象开展调查。本次调研去到高二15、16、19等15各班级，实际面对面访谈人次达100人次，访谈项目包括如班级运动会、辩论赛等活动的开展，课代表收作业、统计作业完成度、带读等情况，社团自我管理实行方式，班上普通学生的时间安排、作业完成情况、学习习惯等。在调研的过程中小组成员秉承“实事求是”的原则，采取了面对面访谈等方式，如实做好访谈记录等资料，尤其是针对学生溢

4、出的意见建议，小组成员高度关注。并对各自负责的内容进行总结分析，最终实习队进行分析汇总。三、调查结果（一）班委制日常班级管理实行方式1.班级常规管理通过调研，我们发现长沙市一中大多数班级如16班、17班等采取班干部轮流制，部分班级如15班采取普通的“一站到底”班级管理模式。采取班干部轮流制的班级也并不是所有的职位都采取轮流制，他们除了有固定的团支部干部合班长这些固定班委成员外，班长负责会把每天值日的班干部做成详细的表格张贴在班级公示栏，每天都有不同的值日班长，值日卫生委员，值日纪律委员等。2.学生参与收获情况班干部轮流制实施后，变化最明显的是班干部工作的积极性和主动性。每周一次的工作汇报，给每

5、一位班委提供了在大众广庭发言的机会，锻炼了他们的胆量和勇气，提高了他们的口头表达能力，每月一次的主题班会更是锻炼了班委们的组织、主持能力。他们还定期召开班委例会，由各班委轮流主持，商讨班级重大事务，并成为一种制度。班干部轮流制给默默默无闻的学生提供了在同学面前展示自我的机会，使他们的价值在班委工作中得到了充分地体现，尤其是给那些平时默默无闻、工作脚踏实地的学生提供了展现自我风采的舞台，使老师和同学能够发现他们的优良品质，并给予充分肯定和高度评价，从而更加坚定他们为班级、为同学服务的信念。此外，班干部轮流制使学习方面后进的学生看到了自己的“闪光点”，增强了自信心，同时违纪较多的学生在任班委期间约

6、束自己的行为，一定程度上遏制了违纪行为的发生。（2） 课代表科目学习管理实行方式 1.课代表工作加强学科管理，是班级管理中很重要的一项任务，这一项管理工作主要由学习委员和课代表完成，学委负责统筹大局，课代表负责每门学科的具体工作，主要管理内容有家庭作业、课堂作业和课堂纪律。和大多数学校相同，长沙市一中的课代表主要工作有以下几点：布置作业、收发作业、统计作业、带读等，重在学习态度的引领。班级每天早上7:307:40之间统一收作业，长沙一中班级作业又采取了小组制，每组统计缺交名单，再汇总到课代表那里，层层分管，也提高了课代表的工作效率。除此之外，英语与语文课代表也会负责相应的早读午间朗读等。各科课

7、代表除了负责作业的收发及记录外，每周的周考也需要课代表的辅助。2.课代表采取的管理方式科目学习采取自我管理模式各科课代表各司其职，能有效提高班级管理的效率，使各学科的教学任务能有条不紊的开展下去。课代表科目学习管理的实行既能促进教师工作的顺利进行，又能促进班级成员对每门课程的进度有更好的掌握。任课教师每天都有相应的教学任务，但是各任课教师不会像班级成员那样长期处于教室中，和同学有十分紧密的接触，而课代表这一职位的设立恰巧可以解决这一难题。课代表科目学习管理的实行能将教师每天布置的任务顺利向同学们传达下去，促使教师教学任务按部就班的开展下去。课代表建起了各任课教师与学生之间联络的桥梁，不仅将老师

8、的要求及时向同学们传达，如果学生这边有什么疑问亦或是需要老师加强的地方都可以向任课教师反映实情。双边可以做到及时有效的沟通，有利于教学任务的有效开展又能够提高学生的自我管理能力。（三）社团自我管理行为方式及所得效果分析为了更好地了解学生在社团活动方面的自我管理方式及实行该方式所得效果，我们采取了抽样走访及实地参与活动的方式，走访了足球社、动漫社、街球社、诗社、魔术社、音乐社等社团的社长、部长及社员等各层次的学生，参与了模拟联合国社团、天文社、书画社等社的活动。1.社团常规管理长沙市一中的社团常规活动时间为每周的周五中午和周六中午的午休时间（12：50-13：50），时长一小时；一般每个社团平均

9、两周一次活动。社长负责申请场地和审批活动，副社长等协助社长组织活动，普通社员只需要来参与活动就可以了；活动结束后，会给参加活动的社员盖上社团印章。每个社团每一学年有两次大型活动：社团文化节和社展，这两次大型活动需要较长时间准备，但是这些准备时间一般都是在常规活动时间，不会再另行占用学习时间。基本上所有学生都参加了社团，根据访谈的学生讲述，参加社团活动是为了修学分，没有修满学分不能毕业。学校要求每个学生至少参加一个社团，最多参加两个社团。2.学生参加社团情况及收获百分之九十五的学生认为参加社团活动不会影响学习成绩，一周最多只有一个中午，一小时，一次午休，不会影响学习，除此，学习也需要放松，适当放

10、松能提高学习效率。大概有一半的学生没有午休习惯，社团活动的时间安排对他们来说不影响正常作息，更不会影响下午的课堂质量。大概有百分之十的学生在加入社团后成绩有所下降，根据他们自己的描述，成绩下降的原因不是社团，更大的原因是自己没有好好学习，考前也没有好好复习，同时，他们还举出身边一些同学一边承担社团的重要工作，一边承担学生会的各项工作，但是成绩却特别优秀。所有走访的学生都觉得在社团中收获到颇多，比如锻炼了人际交往能力、结识了许多朋友、拓展了眼界、可以锻炼身体、放松心情、增进同学间感情。在忙碌紧张的学习中，难得有一点可以放松的时间，大部分同学还是很珍惜这一段时间的。（四）学生自我管理方式我们在长沙

11、一中高二年级随机采访了6位同学，通过他们的回答我们可以看到一中学生自我管理的习惯和能力。唐启恒同学表示因为班上每个同学都有一个计划本，所以他对每天的学习都有精密的规划；平时作业可以按时写完，晚自习结束之后，回家会用手机搜一下遇到的难题，然后就睡觉。他没有预习的习惯，但会经常复习，而且感觉很有效果。考试之前因为没有那么多时间做系统的复习，所以他会看一下错题，然后做一些题目练练手。陈鱼木子同学在午休的时候听歌、看漫画和小说的习惯。他经常缺作业，原因是没有抓紧时间，学习效率时高时低。晚自习回家之后他就不会再看书了，有复习的习惯，但不会预习。鲁逸奕和马弋然同学表示，作业写不完，原因是量太多，感觉自习的

12、效率还比较高，至少比在家里学习要好。晚自习结束回家后，马弋然会选择读书然后就睡觉，而鲁逸奕先读一会儿书，然后玩下手机，再睡觉，她觉得这样对学习效率的提高是有一定作用的。汤方婧同学的作业可以按时写完，有时候会预习，有复习的习惯。晚自习回寝之后她会先洗澡，洗衣服，然后再看书。平时她并没有明确的时间规划，但这一段时间的学习是有进步的。贺俣嘉同学在晚自习回家后会玩手机、看小说、听歌，平时虽然制定了学习计划，但很能按照计划做下去。从这些采访中我们可以看到，学生普遍都有课后复习的习惯，晚自习结束之后有的同学会选择继续学习，有的则会放松一下，而这些对于学习效率的提高还是有所帮助的。四、结论与建议在调研访谈的

13、过程中，可以很明显的感受到长沙市一中的学生自我管理的优越性，当然自我管理能力较差的部分学生表现出无奈的情绪，通过分析访谈结果，我们调研小组得出以下结论并给出相关建议。第一，班干部轮流制作为一种全新的管理模式，正逐渐被更多班级所接受，普通的班级管理模式所面临的最大的问题是班干部的积极性很难得到长期的维持，最后班干部不能发挥其应有的作用，使班级管理陷入混乱。此外，高中生自我意识增强，个性突出，有自己的主见，普通的班级管理是大多数学生处于被管理者的地位，容易导致一些学生往往只看到班干部的缺点，而看不到班干部的工作成绩，对班干部的评价不高，从而影响班干部的工作积极性。学校可以以学生为切入点，像团支部这

14、种重要的班干部采取固定制，其他类似值日班长等职位可以采取班干部轮流制，使学生的特长得以发挥，个性得以张扬，“闪光点”得以发掘，充分体现素质教育的思想。第二，各科课代表负责各科的学习任务，在制定了班级学习小组的前提下，任务下达至每科课代表，课代表实行自我管理，一定程度上减轻班主任的工作量，使班主任有更多时间精力去掌握班级的所有情况。课代表科目学习管理的实行使每天的收作业任务顺利进行下去，在短时间内完成作业收发，一定程度上也减少了班级成员用来收发作业的时间，使其有更多时间完成学习任务。这方面一中的学生做的还是相当不错。3.原本以为中午的社团活动会影响学生的休息，但是经过访谈，才发现大家都很支持社团

15、活动，无论是社长、部长还是社员，在社团中的受益都远多于时间上的付出。当然，社团管理还是有待优化的部分，首先，社团活动时间确实不太合理，不应该占用学生的休息时间，如果社团活动时间可以改为周五或者周六下午的最后一节课，应该会有更好的效果。其次，社团管理的任务分配不太合理，社团内部的“高层”会很忙，而社员又完全没有事情，针对这种情况可以调动社员积极性，让社员参与社团的常规管理和活动策划，这样不但不会造成极个别人员的过度忙碌，而且还能增加社团凝聚力。还有一部分社团基本上没有办活动，或者办的活动很无聊，这就会导致有的人不想去参加活动，甚至拉低了他对所有社团的印象，建议实行社团评分制，激发社团管理者的积极性，从而提高社团的活动质量。第四，长沙市一中的有一些基础相比较而言不那么突出的学生，但在自我管理上他们有共同的课后复习的习惯。但是这些普通层次的学生大都表现出自制能力稍薄弱，自觉性不够，时间分配不合理的情况。建议班级的学习小组勿空有虚名，切实发挥作用，学习小组可以指定小组计划，定期开展个人学习计划、时间分配、学习习惯分享会，一方面督促学生的自觉性，另一方面有益于自我管理比较优秀的同学能够分享与优化自己的经验，提升自我的同时带动他人逐渐形成更为合理有效的学习与自我管理模式，实现共赢。五、结束语学生的自我管