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文档简介

1、思想品德课导课方法的实践性应用北宽坪镇初级中学 张小龙俗话说,良好的开端是成功的一半。一堂成功的思想品德课,往往都有一个好的开头,即精彩的课堂导入。课堂导入是教师在课堂教学起始环节中采用各种教学媒体和教学方式,引入新知识,使学生迅速进入新课学习状态的活动方式。明代文学家谢榛谈及文章的开头时说:“起句当如炮竹,骤响易彻。”那么一堂课的开始,也应该如此。也就是说教师应在很短的时间内使学生迅速地集中注意力,激发求知欲和思维活动,引起学习新知识的兴趣,全身心地投入学习,做到心动、脑思、口说、手写;同时也能使学生明确学习目标和教学要求,并有意建立起新旧知识之间的联系,从心理和知识上进入听课的良好准备状态

2、,进而为教学的顺利进行创造有利条件。如果学生在上课一开始就能注意听讲,他们才有可能连续认真地听下去。否则,学习效果必然受到影响。但是,万事开头难。设计出好的课堂导入,需要教师准确把握教材,了解学生心理,下功夫研究,进行精心准备。 根据自己的教学实践经验,将常用的几种导课方法整理如下: 一、通过角色扮演法导入新课 初中学生年龄相对较小,思维能力更注重感性认识。课前教师把课本内容编成微型小品,让教师或学生在课堂教学中表演,这是初中学生较喜闻乐见的一种导课方式。这种导课形式新颖活泼、气氛热烈,对活跃课堂气氛、培养学生的思维能力均有很好的效果。每次表演完毕,学生都能根据教师的提问踊跃发言,在生动活泼的

3、气氛中,自然地接受新知识。例如在讲授法律初探一课时,就可以以法律家族集会的方式,让同学们分别扮演宪法、民法、刑法等,然后再说出各自的职责,使原本抽象的内容形象化。这种作用常常是教师语言阐述所起不到的。再如,在讲授哭泣的地球时,课前先让学生搜集有关地球问题的资料,然后上课时,让学生们进行角色扮演,有的同学扮演即将消逝的动物,有的同学扮演枯竭的淡水,还有的同学扮演被乱砍滥伐的森林等等。通过他们各自角色搜集的相关资料进行“哭泣”的对话,从而使同学们很感性地意识到环境污染、过度消耗给地球和我们人类带来的痛苦和灾难,提高学生们的环境保护意识,自觉去爱护我们的地球和赖以生存的环境。 二、通过多媒体导入法进

4、行导课 多媒体的优势便是采用先进的视听设施,借助于声、光、电作用于学生的感觉器官,生动形象,极富感染力。恰当地运用多媒体,创设引人入胜的教学情境,不但能体现教学重难点,而且能集中学生的注意力,使学生产生心灵的震撼、情感的共鸣,激发学生对所学内容的兴趣。 1、利用音乐、歌曲导入。 利用学生熟知、喜闻乐见的中外音乐导入新课,能渗透人的灵魂,使人赏心悦目、心旷神怡。如讲七年级思想品德扬起风帆这一单元的内容时,可在优美雄壮的运动会进行曲音乐声中进入新课程的学习,这样导课能引起学生情感的共鸣,并构建出和谐的课堂氛围。初中学生开朗活泼,爱唱爱跳,将歌曲带进课堂,便将欢乐融入了学习。 2、通过视频导入。 通

5、过音响和屏幕把与课文有密切关系的人物故事呈现给学生,能使学生的情感随着屏幕上辗转起伏的故事情节产生共鸣,从而很自然地进入主题。如在讲述承担责任一文时,就可呈现“洪战辉”这一鲜活的典型事迹,让学生进入一个将火热的现实生活、自己的实际认识与情感交织的情境之中,去感悟、去明理,从而提升认识、升华情感,坚定正确的行为。 三、实物演示导入法 教师可先让学生感受实物的形象,并让学生注意观察、强化感知,再启迪学生思维,发展学生的想象力,从而使学生悟出道理、升华情感。 1、通过生活用品导入。 如在教学大家之家一课时,上课开始,老师讲:“同学们,今天我们先来做一个有趣的实验折筷子,比一比谁的力气大,看谁能把筷子

6、折断。”教师话音刚落,同学们争先恐后地举起手来,跃跃欲试。实验结束后,教师问:为什么一根筷子很容易折断,而一捆筷子费了好大劲也折不断呢?”老师自然地导入新课,激发了学生的学习兴趣,增强了学生的求知欲,导引学生入境,在思考中进行新课的学习。 2、用漫画、图片导入。 漫画具有幽默风趣、形象生动、针对性强等特点,学生乐于接受,它能调动学生的积极性,活跃课堂气氛,用它导入可以起到事半功倍的效果。例如,在讲授多彩情绪一课时,我出示了喜、怒、哀、惧等不同表情的漫画,让学生辨认并猜想每种表情产生的原因。学生情绪高涨,纷纷举手,争着发言,在轻松愉快的气氛中完成了教学任务。教学中适当运用图画,能使学生通过视觉观

7、察,在明理动情的基础上,使情操和品质都得到升华。 四、利用时事导入法进行导课 思想品德课程的性质决定了其教学必须体现时代性,要紧紧把握时代脉搏,抓住社会发展中的重点和热点,坚持与时俱进。在这个信息高速传递的数字化世界,人们可以第一时间了解各地的新闻事件,初中学生也会了解一二,在教学中运用同学们对时事新闻、事件的报道较感兴趣的心理,给学生讲一些新闻事件把学生带入学习情境不失为一种值得尝试的导入方法。用这些导入,很容易引起共鸣、激发兴趣。如讲自我保护时,可以用2008年南方雪灾和汶川、玉树地震的事件导入;讲消费者的合法权益受法律保护时,可以应用大家都很关心的三鹿奶粉事件导入。 五、利用学生的个性特

8、点及兴趣进行导课 1、故事导入法 在课堂教学中,可针对中学生尤其是初中学生喜欢听故事的这一特点,充分利用思想政治课堂适度设计故事导入。 故事导入是指教师先叙述一个与课文内容相联系的生活实例或故事(典故、轶事、寓言、笑话等),以诱发学生的想象力和思维活动,使学生产生学习新课兴趣的一种导课方式。这种方式,能极大地调动学生的学习积极性,加深学生对有关理论知识的理解、记忆,从而达到其他教学手段难以达到的效果。 2、问题(复习)导入法 问题导入法,是针对前面的教学重点难点且与新内容有关的知识,设置学生感兴趣的问题,激发学生的求知欲,让学生有目的地听课。在具体导课时教师要善于联系和利用旧知识,把新旧知识加以比较,找出异同,以此作为导课的切入点,设计导语,引出新知。 3、诗词、名言、俗语导入法 课堂导入,适度引用一些诗词、名言、俗语(特别是学生有所了解的),能很快引起学生的共鸣,吸引学生注意力,较快地进入新课程的学习。 4、游戏(表演)导入法 初中生虽已告别童年时期,但对游戏仍然喜爱,教师可根据这一特点,采用游戏式导入,运用于场景性强的内容教学中,可收到很好的效果。 当然,课堂导入的方法还有很多,比如:悬念导入法、情景导入法、发散思维导入法、直观教具导入法等。 不管运用什么方式,在具体

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