吉阳中心小学【共13页】

1、吉阳中心小学吉阳中心小学 陈泉娣 每到新学年，班级里来的都是新的面孔。在这些学生中，总有那么几个学习成绩或是纪律性较差学生。要想让这少数几个学生注意力集中，维护整堂课的教学秩序，让大多数学生能有个好学习环境，的确是教师们普遍遇到的教学难题。在此，我就此话题谈几点教学体会： 一、 给孩子一个微笑 对差生来说，微笑是一剂良药，因为差生普遍缺乏自信。教师的微笑，不仅能消除了学生的紧张心理，而且也是促进学生积极上进动力，当学生作业做得工整时，教师的微笑是一种鼓励；当学生克服缺点时，教师的微笑是一种肯定。曾有位学生对我说：“以前课堂上回答问题，总是很紧张，结果精神恍惚、两腿发软、声音打颤，回答不好。后来

2、有段时间，不管我回答得好或不好，您总是微笑表扬我真勇敢， 即使有时我答错了，您也不责备我，还微笑的让我坐下。从那以后，我胆子变大了、自信了，也爱举手提问和回答问题了。”微笑不用花一分钱，有时却产生很大的意想不到的教学效果。二、给孩子一个鼓励 美国心理学家曾做过一项握力的实验，他请了三个人参加这项实验，第一次实验是在没有暗示和鼓励的情况鼓励下进行的，三人的平均握力是101磅；第二次，实验时对他们进行语言暗示，告诉他们体质很差，非常虚弱，结果三人的平均握力只有29磅；第三次实验时，实验者用语言鼓励三人，对他们说：“你们十分强壮。”结果他们平均握力达到142磅。鼓励的话语能够给人以勇气、力量，能激发

3、人的潜力。曾有位家长对我说：“孩子这几天很高兴学习更积极主动了。”我问她：“孩子为什么事很高兴？”她说：“孩子因为老师摸着他的头，表扬他知识面丰富，是个爱学习，聪明的孩子，将来一定大有作为。”一句鼓励的话，让孩子感到老师在重视他、喜欢他、赏识他。在每一次单元考试中，我总以平常心对待每一位学生的成绩，对那些没有考好的学生，总是鼓励她们：“只要你努力，你就行。”这些鼓励的话语，往往能促进学生以自信和成功的心态去克服学习上的困难和障碍，争取学习进步。三、给孩子一些乐趣 孩子们天性好玩，和伙伴们一起做游戏，搞活动，是他们学习之余的乐事，看到孩子们忘情地做游戏搞活动，有时我也参与到他们当中，如请一组学生

4、写班上同学名字，一组学生写他们干什么，两组学生写哪里。然后，随意抽取这三组的内容，连成一话，谁在哪里干什么？往往引得同学们捧腹大笑，有时，我把数学知识渗透到游戏中去，如：凡是个位是7和7的倍数，就用拍手表示，有些同学一不留神就把应该拍手的数，就顺口读出来，结果就得罚唱一首歌，如果这首歌大家都会唱，我就请大家一起高声合唱，同学们玩得很开心，又把学过的知识温习巩固一遍。当我们混入学生中，做一名“孩子王”时，才能感受到童真和童心。这时，师生间界线消失了，还能多方向了解学生的内心，获得学生较真实情况。四、给孩子一些成功体验 美国著名心理学家威廉、詹姆斯说：“人类本性最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊

5、重。”对于概念、公式，有些同学死记硬背，不愿动脑思考，总是记不牢，或背混淆了。如教学长方形的周长、正方形周长公式时，我请同学们自己找规律，一位同学站起来说：“我利用长方形和正方形的特征，来帮助我们记牢公式，因为长方形只有对边相等，所以乘以2，有一条长加一条宽就是2条，2条乘以2条就等于4条边的总和；而正方形4条边都相等。因此，我乘以4。”我表扬说：“这个同学很细心，善于发现规律性问题，将来是个发明家。从那以后，这位同学对数学发生了浓厚的兴趣。”平时我注重发现每一位学生的闪光点，在表扬、鼓励中让学生感到成功，即一句好棒、太好了、真不错等都会让学生感到莫大的快乐，增加学习的动力和信心。五、给孩子一

6、段转化期 同后进生交朋友是有难度的，有时免不了碰钉子，但一块吸铁石倘若不首先靠近铁块，那也无法把它吸过来，何况后进生是已被氧化锈蚀的铁块呢！刚从教的前几年，一见后进生故技重犯，就声色俱厉，只给“冬天”而不给“春天”，这种教育似乎也能使后进生好一阵儿，不过这种成效，就像在水里用石头压皮球一样，撒不得手，一撒手，石头就会掉进水里，皮球还会浮上来。上学期，我班有一个同学上课很爱讲话，经常捉弄同学，但我觉得他对班级很有爱心，我让他担任了班级值日班长，管理一天班级日常大小的事务。结果，他还真的干得有声有色，可上课有时还是忍不住要做小动作，找他交流了好几回，他当时总是表示会改掉不良习惯，可没过几天就忘了。

7、前不久，班级召开家长会，他母亲来了，很高兴地对我说：“这学期孩子进步不小，每天一回家就做作业，成绩也有明显提高”，听完家长的话，我才意识到不要在短时间里要求孩子十全十美。学生要改变一个习惯，需要较长时间。思想会反复，不一定属于屡教不改，正因为时起时落，才体现出人的思想可塑性。一项创新需要多次的实验才能获得成功，教育后进生也要经多次的考验。在教育学生时，我们要放大学生优点，看到学生可喜的进步，才会对后进生的转化作出不懈的努力。总之，班主任工作千头万绪，管理方法因人而异，常言道：“冰冻三尺，非一日之寒”，要转化后进生，提高教学质量，不是一蹴而就，只要我们持之以恒，自己不丧失信心，相信我们的心血不会

8、白费。吉阳小学 葛雪珍 各位领导、老师你们好。今天很高兴能与各位老师在这里共同交流关于班主任工作的一些体会。参加工作九年以来，我还是第一次当任低年级的班主任。所以，我今天所谈的并不能算什么经验，我只是想把我自己的一些做法提出来，与大家一起交流。如果有什么不妥的地方，还请各位老师毫不客气的提出来，我愿意诚恳的接受。必竟我们今天的目的就是相互学习，达到育人的共同目的。班主任在日常生活中和学生接触最多，她的言行举止会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为影响尤为深。一年级新生刚刚踏入校园时，他们的思想还是很单纯，对学习、生活、学校环境都不太适应，因此班主任充当一个重要角色启蒙教师。今天我谈谈自己的

9、一点做法和体会。1、班主任要树立好的榜样，平时在班中注重为人师表，以身作则。作为班主任，除了要明确指导学生如何去遵守规章制度外，我觉得更重要的是要求学生做到的，你自己首先必须要做到。例如：教育学生做个讲卫生的孩子，我就用自己的行动去感染他们，见到地上丢的有垃圾，我亲自把它捡起，丢到垃圾桶。如此几次，孩子们看到地上有纸，也能主动捡起丢进垃圾桶。要求学生不迟到，我自己首先不能迟到；要求学生读准音，我就不能把字读错；要求学生把字写好，我板书就必须工整。要知道一年级学生的模仿性可是很强的，班主任的一举一动，都给学生很深的影响。除此之外，我根据学生的模仿性强，敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些

10、名人名家爱读书的故事，这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。我发现不少不爱读书的孩子，也能认真听讲，按时完成作业。2、班主任要有爱心。笑是人类最美的语言，所以我并不认为只有板着脸才能树立起教师的威信，因为我知道当我们板起脸来的时候，已使学生成了“沉默的糕羊”早已把学生拒之门外，把自己塑造成为一个不近人情的说教者，诚想，这样的教育会成功吗？俗话说“亲其师，才能信其道。”因此作为教师应用微笑来面对学生，用爱来包容孩子，让学生在师的微笑中树立信心。带着一颗爱心去工作，可以让学生觉得你是真心关心他们,缩短了师生之间的距离。我们班有一个女孩，刚开学时不愿进教室上课，整天哭着找家长，后来我找她聊天才

11、知道她在新的环境里既没交上朋友，也听不懂别人讲什么。针对这样的情况，我利用课余时间找她聊天，帮她结识一些小伙伴，在我的关心和照顾下，这位同学慢慢习惯了学校的生活，也不哭着找家长了。看到他的进步，也觉得自己的做法没有白费。3、班主任要注重培养学生的良好习惯。一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。为此，在我们班级的表扬栏贴满了红五星，那是我专门为学生开辟的一块小天地，凡是学习、成绩、思想有

12、进步的，我就让学生为自己准备红五星，这不仅能让学生体验到成功的快乐，还能起到榜样示范作用，每个学生都希望自己能向他们一样棒。学生的积极性一旦被调动起来，自然就会逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。4、班主任还要做到一个“勤”字。一年级新生年纪小,班上很多事都不会主动做。平时我坚持勤到班，早到班，做好班工作，如指导学生开窗通风，开灯照明，叫他们准备好要交的作业，组织他们自觉进行早读，搞好班务工作。除了勤到班，还要做到嘴勤，嘴勤是指在日常生活中多与学生进行思想交流，掌握学生的学习情况，多与家长沟通，了解学生在家表现及向家长反馈学生在校表现，一般我只向家长报喜不报忧。5

13、、班主作要对学生多作鼓励性的表扬。学生判断能力较弱，老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源，这在小学低年级尤其明显，学生需要从老师给予鼓励性的表扬中确立自信心。如果你在写成绩报告册时，能评价他聪明、能干，写些激励性语言，他就认为自己确实是这样，遇事敢于自己动手去做；如果你平时老是讲他傻、没出息等有损自尊的言语，他就觉得自己真的不行，失去自己动手去做的信心。平常我在教学中也特别注重这一点，对于那些读得好写得好、回答正确的学生，我会对他说“你真棒”，或者在我为他们准备的智慧树上写上他们的名字。我们绝不能忽视表扬的魅力。最后，我想谈谈识字教学。大家都知道，低年级识字量多，我喜欢利用课文中插图的直观

14、性进行教学。例如在教学第一册第3课识字时，我通过指导看图，让学生看清每幅图分为上下两部分，上面是具体事物，下面是形象文字。我要求学生通过对比观察，找出每幅图上的事物和象形字有何相似之处，为借助象形字记忆字形作铺垫。这样利用插图教学识字，能使学生学得轻松愉快，印象深刻。有些字，还可以用加一加，减一减的办法，或者采用归类识字、猜字谜等办法调动学生识字的积极性。有时我还鼓励学生用自己喜欢的办法在生活中多识字。低年级学生学得快也忘得快，对于生字应注意加强复习和巩固，防止回生。九年的教学生涯，我始终关注着每一个学生的发展，因为他们的发展体现着一个教师的价值。作为一年级班主任，多少有些苦，有些累，但我下定

15、决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。在座的各位老师都是行家，今天我所讲的可能是班门弄斧。以后还要向各位老师取经，讲得不好，请领导、老师们多多指正，谢谢大家。大夫小学 魏春荣 素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为“班集体灵魂“的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。小学班主任面对6、7岁-11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁

16、重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲

17、近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。二、干部队伍的组建和培养。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威

18、信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。三、以强化常规训练带动教育教学工作。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的

19、内容包括小学生守则和小学生日常行为规范要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面。务必使每个学生具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。四、拟定集体与个人的远、近期目标。有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的

20、压力下自觉要求自己。目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。五、激发学生竞争意识及其途径。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。1、与外班学生的竞争意识：从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方

21、面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。2、设立定期评价制度：以评价手册和“月评表”等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。3、建立互助组：以互助小组、“1+1“小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。六、重视主题班会与主题队会的开展。要注重每次活动的实效性，使每次

22、活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如注重安全教育的队会健康成长，安全伴我行，教育学生正确对待金钱的班会金钱是什么以及具有时代感的队会八荣八耻等等，主题都非常优秀。七、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要

23、求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。八、学生个性特长和创造能力的培养。素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础