垛庄镇中心小学语文作业规范【共5页】

1、垛庄镇中心小学语文作业规范-专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需- 文档下载最佳的地方 垛庄镇中心小学语文作业规范 语文作业是语文教学工作的重要组成部分，科学合理的作业布置与批改，是促进学生听、说、读、写能力整体发展，培养学生良好学习习惯的重要保证，也是切实减轻学生学习负担，提高教学质量的重要举措。为进一步减轻学生课业负担，提高教学效益，提升学生语文素养，特制订本要求。一、作业设置要求 语文作业设置要充分体现语文学科特点，既重基础、重能力又关注个性的发展。作业目的要明确，内容要精减，难易要适度。提倡对于不同学习程度的学生布置难度不同的分层和弹性作业。杜绝布置机械抄写，甚至带有惩罚性质

2、的作业。要注意书面作业和口头作业结合，书本学习和实践活动结合，努力拓宽语文学习的内容、形式和渠道，让学生在广阔的空间里学语文、用语文。（一）作业类型1、写字。正确、认真地使用好书写练字纸或对学生积累词语、提高书写水平有帮助的作业形式与材料；书写生字词一般不超过5遍。严禁布置机械、重复及惩罚性的作业；每周课内外的写字练习时间累计不少于一个小时。2、课后思考练习题。结合课堂教学，尽量在课内完成，如确实无法课内完成的，要在课外继续完成。3、课后作业。并行班级任课老师要认真讨论，从教辅导材料中选编作业。要分层次地布置统一必做和自主选做的作业，有一定的拓展题、选做题，满足不同层次学生的需求。一、二年级以

3、拼音、字词的抄写为主，适当的增加一些拓展文字训练，如：仿照例句说话、照样子写词语等等。三至六年级的题型可多样化，以语言文字的积累运用为主，领会表达，提高综合素养。积累本可以是好词佳句，精彩段落，也可以多音字、近反义词的整理，课外阅读内容的摘抄等等4、习作。低年级每学期完成教材规定的写话篇数，中、高年级每学期完成八篇大作文；提倡根据实际教学需要，布置适当、适量的小练笔。（二）作业时间 教师应对学生完成语文作业的时间作监控。布置作业前，教师要先下水，认真研做一遍。布置时，要注明预计完成作业的时间，帮助学生从小形成时间观念，讲究作业速度。1、课内作业。每节课要保证学生有1012分钟做作业的时间。提倡

4、字词、朗读、背诵等作业尽量当堂完成。2、课外作业。一、二年级不留书面家庭作业，教师要注重引导学生自主完成朗读、课外阅读、背诵、查阅资料等拓展性、实践性的作业；三、四年级学生当天完成书面家庭作业的总时间不超过25分钟，五、六年级不超过35分钟。（三）作业规范1、词语抄写应竖排对整齐，间隔要等同；注音、组词等练习，每一内容应相隔适当的距离；造句等练习应使用破折号，换行时应在破折号后写起。2、作文：誊写要求格式规范，字迹端正；每次誊写作文时，第一行居中写作文题目，第二行空两格开始写正文，每自然段开头空两格。标点符号（省略号、破折号占两格外）均占一格；每行开头第一格除上引号以外不得标标点。教师批改出的

5、错别字，要在旁边的修正栏内及时订正。3、每次作业前首先订正上次作业中的错误，交给老师批改。作业需要补充订正的，学生应该根据教师批阅后提出的订正要求，认真订正好。订正作业（除作文错别字订正在右边空栏方框外）均应在教师评分的下面一行开始订正，写上“订正：”。二、作业习惯要求 良好的作业习惯是有效学习的关键，教师不仅要积极引导学生养成书写整洁、独立思考，认真完成作业的良好习惯，还要重视并逐步培养学生自主检查，自主评价，自主订正作业的良好习惯。（一）作业用笔：一、二年级学生用铅笔书写，三到六年级学生用钢笔或水笔书写。（二）作业书写：做到认真、工整，字迹清楚，格式规范。（三）作业收交：当天作业当天完成，

6、按时上交不拖欠。（四）作业订正：养成学生及时订正错题的习惯，养成二次订正的习惯。三、作业批改要求 教师要注重作业的反馈功能，作业要认真批改，提倡面批面改，对学有困难或学有余力的学生给予适当的指导和激励，促使学生自主及时、保质保量地完成作业，养成良好的学习习惯。（一）要求规范。批改符号要统一、规范，字迹要工整，并在学生作业的右下角标明批改日期；在每题批改的基础上，对作业整体情况，提倡采取等级（优、良、合格或A、B、C等）、激励性短语为主的评价形式，对学生作业的书写与作业质量及时进行评价。（二）批改及时。一般作业的批改反馈不超过两天，作文、语文综合性学习等作业批改反馈不超过一周；必做的作业必须全批

7、全改，认真做好二次批改；选做作业的批改量不应少于总作业份数的三分之一。（三）多就少改。作文批改要本着“多就少改”的原则（即教师批改作文时要尽可能少改，最大限度地尊重学生的原作），可精批（即教师通览学生习作后细改，加眉批和总批）与略批（教师通览学生习作后找出问题，写出评语）结合轮换进行，学生自改和互改相结合，个别批改和集体批改相结合等。每学期每位学生精批的作文不少于5篇。杜绝写公式化的批语，提倡适当的面批。可根据实际情况，采取二次批改方式。（四）方式多样。小练笔、日记、语文综合性学习记录、读书笔记等作业，教师可视具体情况采取多样有效的批改方式；注重根据不同年级学生的年龄特点，选取有效的、多元的激励评价手段，如画笑脸、小红花和插小红旗等；定期