省骨送教精彩拾贝

1、前言：省骨送教已圆满地画上了句号，我也终于结束了梦里梦外都是课的日子。然不知为何，除了有放松解脱之感，竟还有些意犹未尽之意。人真是矛盾的动物。于是，为解牵念，我整理出这段时间学习所做的笔记，权当作给省骨送教画上一个既能美丽他人，也能美丽于心的感叹号。 省骨送教精彩拾贝 网址：/559787王国健校长游戏是一个前缀，是拉近学生师生之间距离的有效手段，也是课堂教学的前奏。（大意）习作教学中，教师要善于选对榜样，这是点，是方向，是标杆，是典范。借班上课，不了解学情，这本身是违备教学规律的。无论何种评价，要用语言文字和文学色彩的语言，从中找到一个出口，一架梯子，搭向

2、语文的通道 。板书的另一个作用是帮助学困的孩子。绘本是图画书的子子孙孙。看课不是看老师，而是看学生。语言是一个人思维的外衣。任何课堂的反应都是一把双刃剑。当孩子过于活跃时，应像风筝一样把他们的思维牵住。孩子不想说，是因为情感的切入点不对。不能放过课堂上一种异样的声音。绘本阅读重在图和文。图多于字，图把文字中没能表现的东西表现出来。绘本阅读要找到图和文的切合点。读写绘就是有读有写有绘。孩子们在说话时，不对应的，不规范的要适当地，婉转地指出来，不伤害孩子的自尊心，呵护他发言的积极性。无意中的一个错误，成就了一个诗意，就让她美丽地错下去。例如：妈妈的味道也很香。老师可以不指出其错误，只需适当地点拨，

3、引申，妈妈还有什么特点？即可。老师做什么，学生要有事做。阅读是存钱，写作是取钱。校园是一个小社会。高年段杜绝模仿。名师的课堂不能复制，不能照搬，但可学，可仿，可用，没有最好，合适学生才是最好。根据教案来上，那就是演话剧。教材只是一个凭介，只要明白编者的用意就可。一标多本，一本课标，却有多种版本，这就是课程标准的真正内涵。落实到文字上去不仅要找，要划，要读。（例如：中心句用双横线画，围绕中心句用单线画出来。）抓住典型的课文建立段的意识就可，不一定每一篇课文都要渗透。段的概念建立起来，篇章结构也就建立起来。有些问题是无解的。写作是一个人另外的一张嘴。当预设和生成发生冲突时，老师此时就成为一个筛选器

4、，要善于捕捉跟教育教学有用的信息，而于课堂无关紧要的话题则一语带过。低段写话训练的要求：一、模仿起步，准确用词是基本；二、仿中有变，对接阅读有方法；三、生活需要，调动情感是根本。如何去看一节习作课？一、看情境创设。制定巧妙的写作目的，高明的老师能把写作需要转为生活的需要。二、怎样调度学生写作的自信。由说不好到说得好要激励，想得好，表达好也要激励。三、怎样激活学生的生活记忆。四、怎样唤醒学生的阅读积累。五、怎样用语言文字解决学生习作中存在的问题。点评的语言是语文的。不能用通用版。想是思维和语言对接的过程。六、阅读的表达方法怎样在习作中领悟和落实。七、怎样让学生走出习作课，走出课堂余兴未足，写兴大发，与“篇”俱增。梁胜娟老师如何评价一节课有效？应做到以下几点：第一，问题有效；第二，指导有效；第三有效积累。读得有感情如何介定？遵循三个层次：读对，读流利，读出味道。素材的积累在课内和课外，除此之外，别无他法。陈顺校长小学老师是种植家，栽培小学生有效没有效，只有教师负责任。（叶圣陶）罗向梅校长习作不是一件高难度的事情，把生活用语言记录下来就是习作。许多老师在教学时，像准备了一个箩筐，什么都想往里面装。现阶段的阅读教