三年级上语文《铺满金色巴掌的水泥道》课件

1、5.铺满金色巴掌的水泥道(2课时)第一课时教学目标1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。2.读课文，初步了解课文内容。重点难点重点：认识6个生字，会写13个生字。难点：读课文，初步了解课文内容。教学准备PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例创设情境导入课题（5分钟）1.(师出示图片：一条铺满梧桐树叶的小路）师:大家仔细观察,用一个词或几句话来描述你看到的内容。2.师板书课题,生齐读课题。3.学生质疑,师对问题进行梳理。a.“金色巴掌”指的是什么?b.这条水泥道美吗?初读课文学习生字（25分钟）初读课文学习生字（25分钟）1.学生自由朗读课

2、文,读准字音,标出自然段的序号。2.把课文分成三个部分,思考每一部分讲了什么内容?教师相机指导。3.说说每一部分的内容。第一部分(1):一夜秋风,一夜秋雨。第二部分(29):“我”在上学路上看到的情景铺满金色巴掌的水泥道。第三部分(10、11):门前的水泥道真美啊。4.学习生字。出示生字:铺 泥 晶 紧 院 印 排 列 规 则 乱 棕 迟（1）指名领读,教师正音。“则、棕”是平舌音,“迟”是翘舌音。“紧、院、印、乱”是前鼻音,“晶、棕”是后鼻音。(2)仔细观察,分析字形,说说有什么好办法记住它?形声字构字规律识字:铺、泥、院、列、棕、迟。如“铺”,“钅”是形旁表义,表示这个字和金属有关,“甫”

3、是声旁,表音。(3)怎样才能把这个字写好?引导学生观察田字格中的生字,弄清生字每个笔画在田字格中的位置。交流:“铺、泥、院、排、规、棕”是左右结构,左窄右宽;“印、乱”虽然也是左右结构,但左右等宽。“迟”是半包围结构,“尺”的最后一捺变成点。师重点指导“泥、印、规”。“泥”左右结构,第七笔是撇,最后一笔是竖弯钩。“印”左右结构,第二笔是竖提,右边是单耳旁,不是双耳。“规”左右结构,左边的“夫”的捺变成了点,右边是“见”,不是“贝”。注意笔画的穿插和避让。5.认读新词。出示新词：巴掌 明朗 水洼 印着 熨帖 规则 凌乱 增添雨靴 愉快 湿漉漉 棕红色(1)自由读,指名读,相机正音：“增、棕”是平

4、舌音,“掌”是翘舌音,“印”是前鼻音,“凌”是后鼻音。(2)自由练读，开火车读。(3)去掉拼音谁能读好它们,试试看。指名读，齐读。6.反馈检查,比赛认读。(1)师生合作,老师抽读生字卡片,学生比赛读,看谁读得又对又快。(2)小组合作,给生字找朋友,看哪个组找的多。(3)同桌合作,一人读课文,另一人听,指出读的好的地方或是不太好的地方。课堂练习巩固提高（5分钟）总结全文拓展延伸（5分钟）1.教师引导学生按结构归类复习生字。2.学生有感情地朗读课文。3.布置作业。教学板书教学反思在这堂课上,我让学生在朗读中边读边想象,并结合优美的图片,让学生进入优美的情境,仿佛自己也来到了这条铺满金色巴掌的水泥道

5、上,欢快地蹦跳玩耍,使学生感受到这条水泥道的美,从而理解了小作者对这条水泥道的喜爱。第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。2.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。重点难点重点：读懂课文内容，体会并描述“我” 在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。难点：激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。教学准备PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例复习旧知巩固字词（5分钟）1.出示生字,指生复习认读。2.生自读课文,边读边思考上节课提出的问题,在文中勾画出写水泥道优

6、美的句子,和同学交流自己的理解和体会。精读课文读中感悟（25分钟）精读课文读中感悟（25分钟）1.学习第一部分(第1自然段)。(1)指名读,评读。(2)出示:秋风秋雨图,让学生谈感受。(板书:一夜秋风一夜秋雨) （3)指导带有美好的感情读第一自然段。2.学习第二部分(第29自然段)。(1)谈话过渡:一夜秋风,一夜秋雨之后,大自然发生了什么样的变化?(2)自由读第29自然段,思考:“我”有什么新发现?(3)出示句子:“啊!多么明朗的天空。”“不时还能看见一个亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天。”师点拨:“明朗”一词怎么理解?能不能换成“明亮”?(“明朗”指阳光充足、明亮,天气晴朗；“明亮”指光线充

7、足,多形容灯光。)(4)出示句子:“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头”指生读这段话,组内交流自己的感受。展示交流结果,师适时点拨。（作者把水泥道上铺着的金黄色梧桐叶想象成一块彩色的地毯,把一片片梧桐叶想象成一个个金色的小巴掌,这是比喻的修辞手法,把水泥道和梧桐叶写得十分生动形象。)(5)这个发现令“我”非常高兴,大家再来读读这部分课文。(6)有了新发现后,“我”是怎么做的?(我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。)(7)出示句子:“我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多

8、像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着”生齐读这一段,边读边体会。a.“我”为什么要“一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着”?(害怕破坏这美丽的景色)试着读出作者的心情。(小心翼翼、兴奋)文段中还有哪些词语也可以看出作者的心情?(愉快地蹦跳着、歌唱着)b.文中把“一双小雨靴”比作“两只小鸟”,写出了自己走在这条路上的欢快心情。3.学习第三部分（第10、11自然段）。(1)此时此刻,作者又有什么感受?(第一回觉得,门前的水泥道真美啊!)(板书:水泥道真美)(2)带有赞叹的语气读读这两个自然段。4.拓展读文,阅读链接。(1)出示文段:从我家到小学要经过一条大街,一条曲曲弯弯

9、的巷子。我放学回家喜欢东看看、西看看,看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一朵花,到竹器厂看师傅怎样把一根根竹竿做成竹筐,到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物,看灯笼铺糊灯笼百看不厌。(2) 互相交流,说说“我”的上学路是怎样的?(要经过一条大街,一条曲曲弯弯的巷子)“我”在上学路上都看到了什么?“我”有什么感受?(百看不厌)积累方法指导写作（6分钟）比喻是一种修辞手法，就是用某些有类似特点的事物给另一事物打比方，使其更生动、形象。本文运用贴切的比喻，从颜色、形状两方面将梧桐树叶的美展现在读者面前，给人留下了深刻的印象。总结全文延伸拓展（4分钟）1.多美的水泥道啊，你们