通分教学设计

1、通分第一课时教学设计教学内容：五年级数学下册93-94页内容。教学目标： 1、知识与技能：通过教学，使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，并能比较分子与分母都不相同的分数的大小。2、过程与方法：让学生通过观察、讨论、思考等活动经历整个知识的形成过程，并学会应用迁移的方法获取新的知识。3、情感态度与价值观：培养学生应用旧知识解决新问题的意识，让学生在小组合作探究中充分感受学习的快乐。教学重点：让学生理解通分的意义，掌握通分的方法。教学难点：理解并能应用通分的方法对分子与分母都不同的分数进行分数的大小比较。教学准备：课件，分数图片纸。教学过程：一、擂台一：争先恐后（比一比哪个组的同学能快速回答以下

2、几个问题。加油！可要为自己的小组争光啊！） 1、分数的基本性质内容是什么？ 2、请你说出3个和 大小相等，但分子与分母不同的分数。 3、的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 4、8个是（ ），3个是（ ）。5、6和8的最小公倍数是（ ）。6、30和5的最小公倍数是（ ）。7、4和9的最小公倍数是（ ）。（教师出示2张分数图片，让学生说出分数，教师将图片贴到黑板上，并板书：和，引出下一个环节。）二、擂台二：团结协作（小组合作完成下面的问题，并将你们的讨论结果写在练习本上。不用抄题，写清题号。）A、同分母分数比较大小。（一）自学提示：1、比较两个分数的大小，并口头叙述你的比较的理由。2

3、、观察这两个分数的分母有什么特点？请你再举出一组符合这种特点的分数，并比较他们的大小，口述理由。3、通过上面的学习，你觉得符合这种特点的分数应该如何比较大小。试把你们的比较方法用一句话总结出来。（二）全班集体汇报展示学习结果，学生回答过程中教师及时板书：同分母分数。（三）教师小结：分母相同时看分子，分子大的分数大。（四）自己写出两组分母相同的分数，再比较大小，同桌相互交换检查。（教师出示2张分数图片，让学生说出分数，教师将图片贴到黑板上，并板书：和，引出下一个环节。）三、擂台三：再接再厉（同分子分数比较大小。）（一）自学提示：1、比较两个分数的大小，并口头叙述你的比较的理由。（教师先引导学生理

4、解 ，再用6根铅笔演示比较 ，）2、观察这两个分数的分子有什么特点？请你再举出一组符合这种特点的分数，并比较他们的大小，口述理由。3、通过上面的学习，你觉得符合这种特点的分数应该如何比较大小。试把你们的比较方法用一句话总结出来。（二）全班集体汇报展示学习结果。（三）教师小结：分子相同时看分母，分母小的分数大。（四）自己写出两组分子相同的分数，再比较大小，同桌相互交换检查。四、擂台四：斗智斗勇A、通分的意义及方法引入（一）教师出示信息。西关小学五年级的学生占全校学生总人数的，四年级的学生占全校学生总人数的。1、引导学生提出问题，教师出示问题“五年级和四年级哪个年级的人数比较多？”板书 和 （温馨

5、提示：这道题中两个分数的分子与分母都不同，像这种分母不同的分数把它叫做异分母分数。）（并板书：异分母分数）小组合作，思考以下问题： （1）这两个分数还能用我们前面总结的方法进行分数大小比较吗？（2）能不能将它们两个转化成前面学过的同分母分数或同分子分数，再比较大小？试一试，记得写出你的转化过程，并要口头说明你这样转化的根据是什么？（二）学生在小组内尝试，写出比较过程，选一个组板书结果，并对大家进行讲解。板书可能如下：和 = = = = 因为 所以 教师重点引导学生思考以下问题：1、思考：把两个分数都化成分母是40或80的分数行不行？为什么？（可以，但没有20简便。因为20是5和4的最小公倍数。把这种几个分数的相同分母叫做公分母）2、引出通分概念:像这样，把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。（板书课题：通分）3、你能说一说怎样进行通分吗？4、小结：通分时，先求出原来分母的最小公倍数作为公分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上相同的数。B、应用知识解决问题。 先把和通分，再比较大小。）五、擂主评选，课堂总结。通过本节课学习，你有哪些收获？你觉得哪些同学的哪些方面值得你去学习？（希望大家在快乐中学习知