浅谈英语单词的记忆方法

1、浅谈英语单词的记忆方法摘要：在学习英语的过程中，英语词汇是学习英语的基础。但是在实际的教学过程中，学生的词汇量明显不够。于是单词记忆就成了英语学习的难点。老师和学生往往投入了大量的精力却达不到预想的效果。所以，本文将结合自身的教学经验谈谈单词记忆过程中常用的几种方法，即音标记忆法、复习记忆法、阅读记忆法、趣味记忆法和词根记忆法。通过对这几种方法的分析，从而找到适合自己学生的记忆单词的方式。关键词：英语单词；音标记忆法；复习记忆法；阅读记忆法；趣味记忆法；词根记忆法Abstract： In the process of learning English, vocabulary is the ba

2、sis of English study. But we often feel that students vocabulary is not enough while they are doing exercise. So it is a really difficult point for students to remember the words. Often teachers and students put the most emphasis on it, but the result is disappointing. Therefore, this paper will dis

3、cuss the methods of memorizing English words according to the own experience, they are phonetic memory method, review memory method, reading memory method, interesting memory method and root memory method. Through the analysis of these four methods, we will find a best way for students to memorizing

4、 English words well. Key words： English words; Memory methods 一、 引言随着经济的发展，中国日趋国际化。所以在中国，英语的地位越来越重要，并且我们对于中、小学生英语水平的培养也越来越重视。即使近年来有改革英语之势，但是其地位是不可动摇的。所以，学好英语是很重要的。单词作为英语的基础部分，它决定着我们能否准确地书写，同样也或多或少地影响着我们的口语交际。不过对于学生来说，要掌握如此庞大的词汇量是很困难的，所以如何记忆单词变得尤为重要。二、 记忆单词的方法在多年积累的教学经验以及阅读查阅相关单词记忆方法的书籍的前提下，我将结合自身的实际

5、情况，将一部分的方式方法应用于自己所教的班级当中，取得了一定的成效，在此特作介绍，敬请斧正。1、 音标记忆法这种方法是最普遍的方法，也是最能持久记住单词的一种方法。英语作为一种拼音文字，它的语音与构词法、单词拼写法有着密切的联系，而且英语音标与中国的汉字拼音相似，所以借助语音线索来识记单词不失为一个行之有效的方法。英语单词难记主要难在元音上，所以要掌握元音在重读开音节，闭音节，元音字母组合及在非重读音节中的一般读法。下面就以元音为例，举例说明它们在三中不同情况下的读音分别有哪些特点。a.元音在重读音节中读音元音字母读 音例 词a在开音节中einame plane Jane baby cake在

6、闭音节中bag dad hat map black backe在开音节中i：he these me Chinese在闭音节中ebed let pen desk yes egg i在开音节中aibike fly drive time nice kite在闭音节中ifish big drink sit milk swimo在开音节中outhose close go hoe home no在闭音节中clock not box shop socku在开音节中ju：student excuse duty Tuesday在闭音节中bus cup jump much lunch在开音节中，元音字母u在辅音字

7、母j l r s后面时读u：音，例如：June blue ruler superb.元音字母在非重读音节中的读音元音字母读 音例 词aChina another woman breakfastiorange comrade village cabbageehundred student open weekendichicken pocket begin childreni/iholiday beautiful family animalaiexercise satelliteosecond tonight somebody welcomeualso zero photouautumn diff

8、cultju：popular congratulation January1 动词中的a如果处在开音节位置，a读ei音，例如：operate 2 u处在开音节位置，又在辅音字母j l r s后面时，读u(：)音，例如：July influence February issue在非重读音节中，很多单词中的元音字母a e i 即能够读作音，也能够读作i音。c.元音字母在重读音节中的特殊读音元音字母读 音例 词a在w音后面want what watch wash qualitya在f n sk ph sp ss st th前：after plant graph ask grasp glass fas

9、t fatheri在-nd -ld和gh前aifind child light higho在-st -ld前oumost postcard old coldo在m n v th前come monkey love mother 这种记忆方法在我们初一刚接触英语时在课本的附录中就有提到，它效果较好，但是因为记忆的数量较大，对于一些较为懒惰的学生来说也是比较不容易的。2、 复习记忆法这种方法十分常见，它常常表现在我们早读和晚读的时间。通过每一天反复去理解和朗读，从而达到记忆单词的效果。例如在高二上学期我们学习到的一个新单词nutrition（营养）的时候，很多同学都觉得这个单词不好记忆，所以我就叫学

10、生把这个单词写在黑板上，每天早读，晚读和上课的之前都读几遍，这样学生在经过几个星期的记忆之后，能够看到这个就能反应出它的意思以及写法。不过这种方法较为死板枯燥，而且仅仅只能记住单词而不知道它的用法。3、 阅读记忆法这种方法主要是通过阅读英语文章，小说，趣味性材料等去记忆单词，这样有利于学生在其特殊的语境中的实行理解和记忆，比如我们高一上学期的unit4 earthquake中有很多生单词，这个时候我就讲所有的单词放在同一篇短文中实行记忆： The whole nation was shocked by the earthquake. It was really an extremely fri

11、ghtening disaster. Almost everything was destroyed and people suffered a lot. They needed shelters and electricity. They expressed their sincere thanks to the Party for immediate rescue.在阅读的过程中，要特别注意黑体的新单词，这种方法相对来说较为全面。不但能够记忆单词，还能够了解其在句子当中应该如何使用，也能够提升阅读水平。但是在使用此方法时应该注意把握文章的难度，能够从比较简单的文章开始阅读，然后再逐步加深难

12、度，不宜在开始的时候就过于困难，这样学生就无法提起兴趣实行阅读。4、 趣味记忆法这种方法重要是通过引起学生注意力，提升学生的英语学习兴趣来对单词实行记忆，成效较为明显，在这里重点强调。通常它有一下几种具体的实施手段。（1）通过韵律、儿歌的方式记忆教字母时，有ABC字母歌，这让学生对字母的记忆有很大的协助。教授数字类单词时有数字歌，教授颜色类单词时有颜色歌。在教学过程中我们还能够自编一些歌曲和韵律增强学生的记忆，例如有些老师在教授颜色类单词的时候变了一段歌词：红色红色red，黄色黄色yellow，蓝色蓝色blue然后再配上相对应的曲调。在水果类的单词记忆时，又能够设计一些儿歌，例如：Fruit

13、Song Apple, apple, red and redPear, pear, yellow and yellowOrange, orange, sweet and sweetGrape, grape, purple and purpleWatermelon, watermelon, round and roundBanana, banana, like the moon通过这么几句自编的儿歌，让学生对记忆单词有了浓厚的兴趣，而且朗朗上口，学生能够在任何时候都能唱出来，通过检查，绝大部分学生能够很好记住这个类的单词。 （2）谐音记忆英语中有些单词的发音与汉语的读音非常相似，我们常常称之为偶

14、合词，这个巧合也非常有助于单词的记忆。例如：attorney 律师（我托你）；admire 赞美（我的妈呀）；pest 害虫（拍死它）;candle 蜡烛（看到）；delegate 代表（代理给他）; finance 财政，经费（犯难事）；genius 天才（创吉尼斯的人）; bake 焙烤；harmony 和睦；fine 罚；pal伴儿; defend 提防；tow 拖；conquer 攻克；fee 费；deny 抵赖；haul 嚎；stone 石头；sting 叮咬。英语中有很多单词，我们可依据它的发音与汉语发音实行对比联想，用谐音的方式展开丰富的联想。如：handle：处理，谐音为“很多

15、”。belch：打嗝，谐音为“不要吃”。tighten：收紧，谐音为“太疼”。 （3）通过绘画的方式记忆 这种方法能够提升学生的积极性，激发学生的学习兴趣。因为学生大多比较好动，常常上课时在纸上乱涂乱画，所以能够在教授一些比较简单、具体的单词时让学生在将意思转化为具体的图像。如：apple, pear, orange等，这样的方法能够培养他们的学习英语的兴趣，从而提升学生记忆单词的效率。 （4）通过谚语方式记忆 在英语的谚语中经常会出现一些多义词，其本意与引申意义差别很大，很多的英语学习者都会闹笑话。比如说： “it rains cats and dogs.” 看到这个句，有很多同学会很奇怪，

16、为什么天上下了猫和狗呢？其实准确的意思是“下着倾盆大雨。”，又如 “A cat in gloves catches no mice”四肢不勤，一事无成； “Youre really as blind as a bat.” 你的视力真是糟糕透了。收集谚语既能够让学生发现乐趣又能够学到知识，一举两得。 （5）TPR记词方法 这种方法又叫“纯体验式言语学习法”，是二十世纪七十年代由美国著名实验心理学家詹姆斯博士发明。通过模仿学习母语是大脑对外界声音与画面产生联想，实现记忆的自然身体反应。我们都知道，在英语教学中有些单词比较抽象，仅仅用图片、音乐以及绘画等方法是无法很好地辅助学生记忆的。但是用这种方法

17、就能让学生讲学和做相结合。如： Turn left, turn right, turn back, run fast, jump high, sit down等这些词，只需要几个简单的动作，就能够轻轻松松在做中牢记它们。又如在教相关身体部位的时候，让学生一起来做Touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体的部位的名称。例如：教师说 “Touch your face.”，学生就边指边说 “Face, face, this is my face”使学生在这样有着自身情感的句型中操练词汇，既提升了词汇教学的趣味性，又很好地巩固了词汇。5、 词根记忆法词根是词汇的基本组成部分。它在词汇的发展

18、中犹如植物的根，随着条件的变化持续生长分枝，派生或合成出诸多的新词，这些词我们称为同根词或是同族词。在汉语教学中，以同部字作为扩大识字量的教学方法，曾为很多语文教师采用，并收到很好的效果，而这种方法也给了我们英语老师提示。我们能够效仿这种做法，采取同根词归纳的手段，积累和扩大单词量。我们能够将这些单词归纳为以下四种构成形式：(1)词根+后缀。例如：词根backamazeuseact词根+后缀back-acheamaze-dusa-geact-orback-biteamaz-inguse-fulact-ressback-wardamaze-mentuse-lessact-ionback-less

19、act-iveback-er (2)前缀+词根。例如：词根tastelikependport前缀+词根dis-tastedis-likeap-pendim-portfore-tasteun-likede-pendex-portafter-tastesus-pend(3)前缀+词根+后缀。例如：词根前缀+词根+后缀appointdis-appoint-mentunderstandmis-understand-ingcourageen-courage-mentnationinter-nation-albalanceim-banlance-d(4)词根+词根。例如：foot-ballnight-marenews-boybasket-ballnorth-eastrain-coatnight-timenew-comehair-style当然，这种记忆方法可能比较适用于对应于感兴趣的，并且有一定词汇量的学生，而对于基础比较薄弱的学生可能较难使用。三、 结论任何一种语言都产生于特定的