当堂检测的现状及对策

1、当堂检测的现状及对策当堂检测是新课堂“三环一式”（预习指导、展示交流、当堂检测、小组合作）的重要环节，它是实施课堂优化教学的重要手段，是保障高效课堂行之有效的方法。从教师的角度看，当堂检测能看到学生对新知识应用上暴露的不足，教师根据实际情况即时调整教学；从学生的角度来看，当堂检测能使学生将刚刚学到的知识加以应用，体现时效性。它能够检测学生的学习效果，同时，它也能够促动学生的高效学习。 测这个环节，当前出现了以下一些现状： (1)时间不够？ 我们经常会在办公室听到老师们交流：今天的课没有上完。可想而知，新的教学任务没有完成，当堂的检测反馈自然无法落实，课堂的有效甚至高效便是空中楼阁，当堂检测似乎

2、是一个追赶不上的理想，总是不能够即时落实的环节。久而久之，当堂检测便成为时间不够的牺牲品。 （2）学生太差？ 在当堂检测中，检测成绩往往不尽人意。相当多的老师就发出感叹：怎么会出现这样的错误呢？这么简单的题目都错了？明明上课刚刚讲过，怎么还再错了？现在的学生怎么越来越差了？特别是在一些基础比较薄弱的农村中学，学生基础较差，如果预习准备不充分，羞于参加展示交流、探讨学习，新知识内化还没来得及，当堂检测效果自然是不好。所以相当一部分老师对这个环节没有充足的重视。 （3）工作烦杂？ 因为要设计当堂检测，因为要批改，因为检测中的种种“不如意”，我们很多老师经常把“三环一式”中的当堂检测有意或者无意地忽

3、略掉，把当堂检测当做作业留给学生，增加了学生的负担，降低了学生学习快乐指数，也增加了教师的负担。 当堂检测是学生课堂独立作业的一项重要活动。对学生来说，即时了解学习的结果，能够很快地获得矫正性信息，进一步调整自己的学习，而教师对学生的学习实行即时的、恰当的评价，是一种很重要的反馈形式，是推动学习，提升学习效果的有利因素。所以，在课堂模式改革中一定要坚持当堂检测，协助学生掌握新知识，形成水平和技能，实现高效课堂。在当堂检测中，“当堂检测”更多的指向是知识目标，强调的是“学会”，达成目标的途径是训练、交流和探讨。在实际教学中，可能教学设计不完善，还容易出现当堂检测时间过少，以及导学案的提前发放，个

4、别学生会习惯性地提前将习题做完，当堂检测只能流于形式，不能保证每一个学生的学习结果都真实可靠。所以，我认为既不能很随意地测、随意地考，也不能过于注重结果。下面，结合自己的教学课改实践，谈谈当堂检测的一些做法。 （1）课堂检测必须紧扣目标，合理设计当堂检测的题目。捉住新旧知识内在联系，创设问题情境，从而增强对所学知识的理解。如在设计法国大革命检测题中我设计了这样的问题：英国资产阶级革命和美国独立战争爆发的原因分别是什么？法国大革命爆发的原因是什么？英、法、美三国资产阶级革命有何异同？通过检测，在巩固学生原有知识的前提下，生成新知识结构，从而增强对资产阶级革命及资本主义社会形成的理解。 （2）当堂

5、检测的题目的设计要从新的形式、新的题材、新的要求出发，使题目尽量摆脱陈旧、呆板、单调的模式，保持题目的新，注意结合一些时事热点和学生身边感兴趣的事，让学生有兴趣参与。比如中美关系、中日关系、台湾问题等，针对中日关系，教师可提供一些重要资料，如中日钓鱼岛之争、日本高官参拜等，然后设计问题：1.古代史上中日友好关系的例子。2.近代史上日本发动对中国哪些侵略战争?3.在中日钓鱼岛之争愈发紧张的今天，你想对日本人民说些什么？通过联系实际，贴近生活，使学生感到亲切，容易激发学生学习的热情。 （3）当堂检测的方式尽量多样化。一些重要的历史基础知识，通过提问的形式检测，这样既检查了对知识的掌握，又可节省时间

6、。也可借助多媒体技术展示，实行快速测评。当然，既然是检测，最好还是以试卷命题形式出现，能比较全面对学生所学知识即时检测，保证检测效果，同时通过检测强化时间观点，使学生逐渐养成独立思考的习惯。 （4）当堂检测的评价方式应多样化，反馈要即时。 方式一：学生自评。可要求学生对自己完成的检测情况作简要分析，敢于陈述自己的优点和不足。在检测这环节中继续让学生参与展示，培养学生的自信和参与课堂的热情。 方式二：小组评价。小组成员互相检查情况。由小组长根据准确率分别作分数登记或评价优、良和中等各三个层次，增强小组合作意识和促动小组学习。 方式三：教师评价。教师可有针对性选择参加检测的学生（优、良、中各一个）实行评价，并做好反馈和分析点评，即时巩固所学新知识。 生素质，全面提升课堂教学质量的目的。高效的课堂是全体学生都实现学习目标的课堂，学生之间有差异，实现目标的速