补课不如补习惯

1、.补课不如补习惯细心的班主任会发现一个这样的现象：第一次家长知道孩子成绩不好，家长第一反映是“补课！”；第二次家长知道成绩不好，开始犯愁，第三次家长会，直抒疑虑：孩子补课了呀！怎么不见有进步呢？这种“校内差、校外补”的现象可谓是屡见不鲜。笔者认为，补课是不得已而为之，但把希望寄托于补课显然不是最好的选择。孩子之间学习成绩的差距归根到底是他们学习习惯上的差距。补课，不如补习惯。补什么习惯？ 一、补一下阅读的习惯 苏联教育家苏霍姆林斯基在给教师的建议中曾经说过：“阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。学生学习越感到困难、在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。正像敏感度差的照相底片需要较

2、长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给予更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的拉一把而要靠阅读、阅读、再阅读正是这一点在学习困难的学生的脑力劳动中起着决定性的作用。阅读不仅能使某些学生免于考试不及格，而且还会发展学生的智力。学习困难的学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”当时读到苏霍姆林斯基的这些观点，我很认同，但总觉得读书所带来的改变是一件很缓慢的事情，而考试就摆在面前，所以还是觉得不如补课来得直接，效果更显著。 二、补一下听课习惯 学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。哪怕是

3、你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。认真听讲的同时还要认真观察和思考，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。当老师讲到每一步时，学生甚至能思考到下一步，学习效果就会更好。如果学生感觉不喜欢这个老师的课，怎么思考呢？我要说，学生要努力去适应老师，并学会欣赏自己的老师。不然学生只能越来越差。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。从现在适应老师，长大了适应社会。不能稍不如意就埋怨环境。 三、补一下做作业的习惯 首先是端正态度。作业不是负担，而是教学活动的重要组成部分和自然

4、延续，是一种学习和积累的过程，做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。所以我们要重视做作业，“拖、抄、代”的做法要不得。在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路、并且尽量多记忆一些有用的中间结论。其次是细心审题。审题能力是学生多种能力的综合表现。要求学生仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键词，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。同时还要培养自己能从作业，考试中发现自己的错误，及时纠正的能力。再次是练后反思的习惯。读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每

5、个同学都进行强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。如：为什么想到这种方法？有无其他方法？哪种方法更好？能否变通一下而变成另一习题？如果发生错解，更应进行思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。最后是收集错题的习惯。平时要把有什么疑问或是弄错的地方随手拿张纸记下，经常看看，看会了、记住了才扔掉。有价值的就用专门的本子记下，并找些可以接受的类型题、同等程度的相关知识点研究一下它们的异同，解题的技巧和办法。考试时复习错题效果也很好。4、 补一下学习方法 学习方法很多，但敢于

6、提问是最基本的。要敢于带着知识疑点问老师，问同学，问家长。学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的学生是学习能力最强的学生，是具有创新精神的学生。其次是复习归纳的习惯。复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。复习是有规律的，复习必须及时，否则超过了人的记忆极限点再去复习，将要多花几倍的时间，而且效果不好。因此必须有计划的不间断地复习。对所学知识进行复习、总结、概括，抓住应掌握的重点和关键，对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。

7、 五、补一下自信 自信是人进取心理不可缺少的根基。俗话说：信心多一分，成功多十分。孩子的自信心无时无刻不在影响着他们的学习活动。缺乏自信心，往往缺乏战胜困难的勇气。一旦遇到挫折和失败，就情绪低落，灰心丧气，甚至惊惶失措，彻底崩溃。它不仅制约学生的行为，而且束缚了学生的思维，使学生在学习各方面难以达到其理想的效果。补信心一要靠家长多鼓励，多沟通，二要靠学生自我暗示，每天告诉自己“我能行！”三是客观评价的习惯。正确对待成功与挫折，正确对待考试分数的好习惯。若学生能客观地评价自己和同学在学习活动中的表现,是一种健康心理的体现。只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信。当孩子养成这些好习惯的时候，学

8、习对他而言就不再是一件困难的事，他肯定会逐渐找到学习的感觉，成绩会越来越好。到那时，还需要去补课吗？家长课堂：作为父母，你爱的是孩子还是分数？期中考试结束，分数出来之后，几家欢笑几家愁。圆桌第一问哪种家长更在意分数？分数面前，不做焦虑型家长特邀观察员：刘翔平（北京师范大学心理学院教授、临床与咨询心理学研究所所长）家长得知孩子成绩后并进行比较是一种正常的心态。不过，不同性格的家长对比较的重视程度和理解是不同的。焦虑型的家长一般不自信，对孩子不太了解和信任，所以经常根据一次成绩而给孩子下结论。他们更加愿意控制孩子，把成绩排名看得过重，甚至上升到“不能输在起跑线”的高度，把偶尔的成绩不好夸大成为灾难

9、，可能采取补救的方式或惩罚的方式，为孩子进行补课。而安全型的家长则不那么重视孩子的排名，觉得成绩有偶然性，他们对孩子的看法相对完整和准确，并相信自己的判断，不会把一次成绩看得那么重，给孩子的压力较小，从长远的观点看，有利于孩子的心理健康。分数排名本身不重要，重要的是家长对分数的看法。焦虑的家长要反省自己的过度反应及其对孩子的心理健康的影响。圆桌第二问如何客观理性看待分数？关注问题所在，以及如何补救特邀观察员：刘称莲（家庭教育指导师，著有陪孩子走过小学年）我觉得无论孩子考得如何，家长都没有必要发愁。考试无非是对孩子前一个阶段所学内容的评测，意在了解孩子对各科知识掌握得如何。如果孩子考得不错，说明

10、孩子对所学知识掌握得还不错。如果孩子考得差，也只说明孩子某些知识还没有学明白，家长正好可以利用假期，帮助孩子把试卷好好理一理，看看问题出在哪里，该如何补救。如果需要补习功课，一定要视孩子的实际情况而定，也许考试分数跟孩子对知识的掌握并不成正比。对孩子掌握了的本领给予积极的肯定和认可，对孩子还需要提高的部分给予觉察和帮助。无论成绩怎样，家长都要想想如何在内心支持孩子，让孩子保持对学习的兴趣。这样，孩子就算遇到困难也会勇于克服。最终达到为了个人修养和美好生活而学习，而非为了考试分数而学习。面对孩子，不存私心特邀观察员：兰海（“上濒教育”首席专家、创始人。中央电视台超级育儿师节目中担任超级育儿师）分

11、数是老师对学生评价方式的一种，评价是父母了解孩子行为表现的方式，评价结果也许和我们期待中的完全不一样，所以，冷静需要放在第一位。因为这个评价来自于学校或者班级的环境。我们可以心存疑虑地思考一下，同时也需要问自己：这个结果对我来说是什么作用？让父母们了解孩子在学校的行为表现，是为了能够促进父母和老师们的配合来帮助孩子成长。不过很多父母往往会因为成绩差恼羞成怒。父母的不客观带动了孩子们的情绪，会导致孩子对结果产生不公平的看法。所以，冷静与客观是父母面对各种评价结果最需要保持的态度。如果老师和父母之间能够多一点信任，也许我们就不会在看到评价结果时首先质疑评价标准；如果能够多一点信任，也许我们就应该知

12、道公平都是相对的，而老师也已经尽可能考虑了公平；如果能够多一点信任，那么就请相信孩子们能够勇敢面对一切评价，这样他们长大后才能面对更加复杂的社会；如果能够多一点信任，也许孩子们就能在一个更加自由的空间中勇敢地成长，清楚知道自己在哪里并且能够到哪里。“一切为了孩子”绝对不是一句空话，但我更想说的是：“一切为了孩子的成长！”在面对孩子成长需要时，无论是教育工作者，还是父母，都应该把自己的一切私心杂念放在一边。很多时候，分数实际是我们心魔的“替死鬼”。多问自己一句“孩子的成长需要什么？”只有将这句话时刻记在心中，我们才会冷静思考。圆桌第三问分数背后，家长应该更注重什么？关注孩子的综合发展特邀观察员：

13、万平（北京市特级教师、史家小学语文老师）“亲爱的家长们，不管成绩怎样，请搂着孩子稚嫩的肩，对孩子说：宝贝，爸爸妈妈为你骄傲，不是每个人都像你这么努力！不管成绩怎样，请给孩子做一顿丰盛的晚宴，祝贺宝贝战胜了复习的艰难。学习是场马拉松，不是百米赛，一时跌倒了，没关系，爬起来再跑，来得及！”这是我转发的一条微信。鼓励所有的家长看到孩子的努力，鼓励所有老师尊重孩子的努力。只有看到孩子的努力，给予孩子鼓励和力量，这种正能量的传递，才能给孩子有价值的陪伴和引领。比起分数，学习的习惯最重要，学习的状态也至关重要。建议家长重视孩子的注意力集中程度。此外，一定要注意培养孩子的学习兴趣。如今孩子们所面临的世界太纷

14、扰，如果他能集中注意力、有效地进入兴趣化的学习，孩子在学习上就成功了一半。其次，注意孩子们意志力的保持。孩子不能太脆弱，要经得起学习中小小的磨练。最后，要培养孩子取胜的意志、决心，包括成绩、目标能否达成，这对孩子而言是一个小小的学习阶段的训练。所以，我建议家长从注意力、兴趣、意志、目标这四方面综合地去鼓励孩子。让孩子把学习的每一个过程，看作自我超越、自我成就、自我成功的开始。对学生而言，这是最有价值的历练。注重“三识”，解放学习力特邀观察员：乔树平（北京市教委基础教育处原处长，北京师范大学首都基础教育研究院执行副院长）学期考试结束了，师生迎来了寒假，全家盼到了春节，这是多么快乐的生活时刻啊！家

15、长们大可不必为分数的高低而心潮起伏，考试对老师和学生都是督促检验，目标是为了向前看而不是回头看。父母都希望孩子是最优秀的，总认为加班加点学习不可能不取得好成绩。这样的期盼无可非议，但同时应该将心比心，我们都经历过中小学，那时的我们最喜欢的是什么？最讨厌的是什么？应该看到，中小学生正处在迅速成长发育时期，对许多事物的认识似懂非懂，他们天真幼稚，缺少阅历，他们最想得到的是亲情、体验、表扬与引导。在孩子成长过程中，家长更应关注学识、见识和胆识，缺一不可。而这“三识”的实现，需要家长创设和谐宽松的环境和循循善诱的引导，要放得开，让孩子在体验中感悟和成长。所以我认为，考试已经结束，成绩说明昨天，家长一定要把握住今天，和孩子畅想明天。当前要与孩子一起计划怎样过一个有意义的假期，讨论一下假期如何去体验丰富多彩的生活。在这种亲情互动中，家长一定要关注孩子