精选麋鹿教案优秀范文VIP

1、精选麋鹿教案优秀范文 下面是为大家提供与麋鹿教案相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意! 教学目标： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 教学重点：朗读课文，感知麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗? 学生交流 2、师：你们了解得真多，今天，老师要和大家一起去认识一种跟大熊猫齐名的珍稀动物麋鹿。认读麋，知道是鹿的一种，出示麋鹿的图片。 3、今天我们就来学习一片详细介绍麋鹿的课文。 这是六年级的一篇课文，我们五年级

2、同学有信心学好它 二、自读课文，感知内容。 出示自读要求： 1.A、选择自己喜欢的方式再读一遍课文，读准字音，读通句子，遇到难读的词句反复来回地多读几遍。 B、思考一下本文是从哪些方面来介绍麋鹿的。 2.学生自读课文 三、初步感知，随文识字。 1、第一自然段 指名读，正音;或者提醒那个词读时需要注意。(悄无声息) 从课文第一小节写的是什么呢?(生活场景)麋鹿生活的环境可以用文中那些词来描述下。 2、指名读第二自然段： 指名生读，正音;注意“坐骑”的读音和姜字的写法 这一小节又告诉了我们什么呢?(外形)麋鹿的外形怎样?这样的外形让我们感觉这麋鹿怎样?交流，齐读外形。 3、指名读第三自然段： 指名

3、生读。正音。读的时候，还有哪些词语要注意。“跋涉”“哺乳”相机理解。跋涉这个词是你是怎么理解的? 这一段中你又了解了些什么?从文中那句话了解到的，读给大家听听。 相机进行“沼泽”的理解 这一段告诉有关麋鹿方面的知识真多，其实这些都是与麋鹿的什么有关? (生活习性) 课文中除了这一段外，还有没有其它自然段与麋鹿的生活习性有关 4、指名读第4自然段，理解“繁殖” 5、第5-7自然段学习。 找出时间的定性词，按时间指名学生读，相机纠正难读的字词和 随文对“颠沛流离”的理解。 四、整体回归，概括指导 引导学生根据板书整体回归课文内容，并指名学生对课文进行概括。 教师进一步指导概括方法。 教学对象：9岁

4、及以上 教学材料：勾边笔、各色砂画纸、油画棒、海绵、水粉颜料 教学目的： 1、让学生了解中国珍稀动物麋鹿，呼吁学生保护动物，保护大自然。 2、学习掌握麋鹿拟人化的处理技法，将自身与麋鹿相结合，通过麋鹿从而表达自己的情感。 3、掌握用油画棒在砂画纸上的独特处理技法：厚涂法、薄涂法以及先涂后勾法和海绵与水粉相结合拓印法的运用。 教学难点： 1、用油画棒起形时要掌握用笔力度，线条要简单明了，建议采用长线概括轮廓。 2、因创作过程中不能使用橡皮擦拭，所以要从左到右绘制，胳膊要与画面保持一定的安全距离，防止出现因衣服与作品的摩擦，而破坏了画面的整洁。 3、对头纱的描绘，要深浅结合，体现轻盈感，油画棒上色

5、时要注意沿着物体的结构方向，在鹿角及面部等地方，要注重细节的刻画。 4、背景采用先油画棒后水粉的步骤麋鹿又名“四不象”，是世界珍稀动物，属于鹿科。因为它头脸像马、角像鹿、颈像骆驼、尾像驴，因此得名四不像，原产于中国长江中下游沼泽地带，以青草和水草为食物。性好合群，善游泳，喜欢以嫩草和水生植物为食。后来由于自然气候变化和人为因素，在汉朝末年就近乎绝种。元朝时，为了以供游猎，残余的麋鹿被捕捉运到皇家猎苑内饲养。到19世纪时，只剩在北京南海子皇家猎苑内一群。在西方发现后不久被八国联军捕捉并从此在中国消失。直到1898年被英国购买并繁殖到255头，并在1983年将部分个体送回中国。之后有更多的麋鹿回归

6、家乡，并有部分被放生野外。 麋鹿是一种大型食草动物，体长170-217厘米，尾长60-75厘米。 雄性肩高122-137厘米，雌性70-75米厘米，体形比雄性略小。一般麋鹿体重120-180千克，成年雄麋鹿体重可达250千克，初生仔12千克左右。 较长，每年12月份脱角一次。雌麋鹿没有角，体型也较小。雄性角多叉似鹿、颈长似骆驼、尾端有黑毛，麋鹿角形状特殊，没有眉杈，角干在角基上方分为前后两枝，前枝向上延伸，然后再分为前后两枝，每小枝上再长出一些小杈，后枝平直向后伸展，末端有时也长出一些小杈，最长的角可达80厘米;倒置时能够三足鼎立，是在鹿科动物中独一无二的。麋鹿颈和背比较粗壮，四肢粗大。主蹄宽

7、大能分开，多肉，趾间有皮健膜，有很发达的悬蹄，行走时带有响亮的磕碰声;侧蹄发达，适宜在沼泽地中行走。夏毛红棕色，冬季脱毛后为棕黄色;初生幼仔毛色橘红，并有白斑。尾巴长用来驱赶蚊蝇以适应沼泽环境。 教学目标： 1、学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。 2、能给课文分段，归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。 3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去保护野生动物。 4、能准确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点; 1、课文中提到“八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运”对学生讲，事件的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理

8、解“八国联军”入侵不仅 _人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。 2、课文中形象生动地引用历史知识，要让学生在读书中进一步体会。 教学用具：挂图，小黑板 教学用时：三课时 教学过程： 第一课时 1、激趣导入 (1)同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物? (2)今天，老师又带来了一种稀有的野生动物麋鹿，让我们一起认识它。(板书课题) 2、初读指导 (1)自由读课文，要求。 画出生 字，边读课文边认，注意读准字音。或联系上下文理解生字词。 (2)检查自学效果。 出示卡片，“开火车”读，齐读。 悄然无声 遁入 雌鹿 跋涉 每胎 撰文 杀戮 公爵 别

9、墅 乌邦寺 已逾千头 颠沛流离 轻纱 封神榜 棕红色 饲养 选自 销声匿迹 例外 惨遭厄运 厘米 了解下列词意掌握情况。 滩涂 遁入 沼泽 跋涉 传奇 厄运 销声匿迹 a.学生可以借助字典讲意思。 b.可以联系上下文理解。 指名按自然段读课文，教师相机指点。 (3)指导分段。 默读课文，把每个自然段的意思弄明白，再想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面;哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。 讨论分段。 一(1) 二(24) 三(57) 3、书写指导 (1)仔细观察生字的笔画、笔顺和结构。 对于左右结构的字，注意左窄右宽。 对于半包围结构的字，注意包住中间的字，结构要松紧

10、和适。 2、在田字格中描红、临写。 第二课时 1、复习导入 课文可以分几段，各写了什么? 2、精读训练 (1)学习第二段。 观察课文中第二幅图，默读课文，想想：这段课文可以分为几层?各写了什么内容? (三层，第一层(2)概括介绍麋鹿奇特的外形，第二层(3)具体描述麋鹿的外形特点及生活习性;第三层(4)介绍麋鹿自然繁殖力低的原因) 理解第一层内容。 a.指名读。 b.为什么说麋鹿的外形很奇特? (角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴) c.“更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”? 理解第二层内容。 第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点;为什么作者还要接下去写第二层呢? a.指名读。 b.课文

11、是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征的? c.这几个部分各有什么特点? d.除了介绍麋鹿外形，还介绍了什么? e.麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗?为什么? f.讨论。 有了第一层的介绍，我们已经懂得了麋鹿的外形特点，第二层再写是不是有点多余?为什么? (第一层是概括介绍麋鹿的外形特点，而第二层则是具体的介绍。这样就使读者对麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二层介绍麋鹿外形的同时也介绍了它的生活习性，让读者认识到了它的外形和生活习性之间的关系。) g.引导体会。 理解第三层内容。 默读思考。课文是从哪几点来说明“麋鹿的自然繁殖力很低”的?(一是雌鹿的怀孕期超过九个半月，比其它鹿类长;二是它每胎仅产一仔) (2)学习第三段。 指读课文。 出示“传奇”，齐读。 理解“传奇”：经历离奇，不同寻常。 为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?讨论交流，指导朗读。 3、配乐朗读二、三段。 第三课时 1、复习导入 简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。 2、精读训练第一段 (1)轻声读第一段。 (2)画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子，结合第一幅图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。 (3)为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”?(土地广阔，气候温和，林茂草丰) (4)通过对课文二、三