《燕子妈妈笑了》教学反思2_第1页
《燕子妈妈笑了》教学反思2_第2页
《燕子妈妈笑了》教学反思2_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、燕子妈妈笑了教学反思2这是一篇童话故事，文章话语充满童真，故事情节生动、通俗易懂。通过描写燕子妈妈三次让小燕子到菜园观察冬瓜和茄子有什么不一样，让孩子们从中懂得只有认真做事，才能把事情做得更好。 在第一课时里，我的教学重点是让孩子们借助拼音能够读通读顺课文，认读文中的生字词、生字，理解燕子妈妈为什么高兴地笑了。并指导他们学会读出燕子妈妈和小燕子对话中不同的语气。 教学中成功之处： 1、教学伊始，轻松的师生对话和小燕子歌曲的演唱创设了轻松愉悦的学习氛围，调动了孩子们学习的兴趣。 2、让孩子们就燕子妈妈笑了这个题目提出自己的疑问，虽然一年级的孩子们的质疑水平还较薄弱，但他们的个性活泼，好奇心强，所

2、提的问题幼稚可爱甚至随意而不完整，但却能激发他们急于了解故事情节的积极性。特别是“燕子妈妈为什么笑了？”这个疑问能驱使孩子们主动去读书，去了解整个故事情节。 3、一年级孩子的可塑性和模仿水平都很强，当他们借助拼音读文后，老师动情投入的范读能协助他们扫除生字障碍，并有了如何读出小燕子和燕子妈妈不同语气的初步印象。个别朗读水平较好的孩子的朗读展示能激发孩子们的竞读及参与的热情，并进一步把课文读通读顺。 4、简笔画在板书上的使用能更直观形象地让学生分辨冬瓜、茄子在大小、颜色、细节部位上不同，协助孩子们理请小燕子每次的观察所得及燕子妈妈的表现，从中懂得认真的重要性。 需要反思与改进的地方： 1、让孩子

3、们就文章题目提出疑问时，面对较多孩子提出的较零散、不完整或与不着边际的问题应如何处理如何引导，才能既培养他们学会提问的水平，又不会打消孩子们提问的积极性。 2、学生借助拼音自由读文后，让他们同桌合作，互检朗读情况时，本意是同桌读对了，表扬他，读错了，帮帮他。从而解决孩子们读书中不理解的字，培养他们团结合作的精神。但面对较长的课文，针对一年级孩子好表现，缺乏耐心的的特点，有部分识字水平较薄弱的孩子总是没有充足的时间给同桌朗读，让同桌合作读流于形式。 3、认读生字词和开火车读生字时，绝大部分同学都热情高涨，跃跃欲试，读得特别开心，但总有个别孩子站起来“金口难开”，“火车”所以“出现障碍”，其他同学也在那边干着急。应如何注重这些孩子的学习动态，激发他们的识字兴趣，让火车“顺利通过”呢？ 4、每当到“再读课文，理解内容”这个教学环节中，我总觉得孩子们的情绪还停留在认读生字的激动中，一时难以静下来再次读文，理解课文内容。在交流感悟时，一年级孩子的注意力已容易开始分散了，无法集中到课文中来

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论