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文档简介

1、猜猜他（她）是谁？产生式规则表示法教学设计【教学目标】1、结合现实生活中的例子，了解产生是规则的基本含义。2、能用产生式规则法表示简单知识3、通过案例分析，提高学生的学习兴趣。【教学重点与难点】重点：掌握产生式的基本结构难点：正确地描述规则和事实之间的因果关系【教学准备】1. 教师课前总结学生的一些特征，并将这些特征输入电脑。保证这些特征可以随意组合。2. 在学生机上安装好intermodeller软件。【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图导入玩一个“猜猜他（她）是谁”的小游戏：教师展示一定数量的学生特征，要求学生这些特征判断出这是班里的哪名同学？如：有下面的特证：1. 长头发2. 扎辫子

2、3. 戴眼镜4. 个子不高5. 不胖6. 是课代表7. 性格爽朗8. 对特征进行重新组合1-2次，让学生猜。提问：我们能根据这些特张推理出特征所指的对象，那计算机能不能完成类似的工作？讨论、猜结果引起学生兴趣，活跃课堂气氛体验活动11. 请同学们用百度（）搜索一个网页版专家系统，并尝试使用它。2. 各小组交流所搜到的专家系统。体验活动2教师展示计算机根据特征判断对象的应用实例农业专家系统（/splash/sgg.htm#）学生进入网站，体验根据症状判断病虫害种类的专家系统。（/gs_p

3、utao/main.asp）让学生体验计算机运用产生式规则的实例，进一步激发兴趣，新知讲授猜谜、农业专家系统都是运用一些简单的规则来认识和解决问题。在自然语言表达中，人们广泛使用的各种“原因结果”，“条件结论”，“前提操作”，“事实进展”，“情况行为”等结构，都可归结为产生式的知识表达形式。教师运用ppt讲解下列知识：1. 什么是产生式规则？（略）2. 产生式的基本形式？（略）动物识别系统的产生式规则（略）听老师讲解，阅读教材，理解体会。体验活动3教师简单演示intermodeller软件的使用方法，要求学生从本班选择四名好友，使用该软件构建根据特征判断这是哪个同学的产生式规则。选择好友，用intermodeller时间产生式规则表示法。通过实践对新知加

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