汉字的发展品德教案

1、汉字的创造与发展教学设计教材分析：本课是围绕五年级下册第二单元第四课汉字和书的故事一课中汉字这个部分内容编写的教案。本单元名为追根寻源，以历史知识为主，引导学生从衣食住行、青铜器、陶器、汉字、书等方面出发，感受社会的发展变化，体验我们祖先的智慧和创造。第四课汉字和书的故事从记载和传承中华文化的工具汉字和书两方面的发展变化，让学生感受中华历史的悠久与灿烂，中华民族的聪明与智慧，从而萌发民族自豪感和自信心。结合教材内容和教学实际，本节课以奇妙的汉字为话题展开教学活动。学情分析：经过五年的系统学习，学生的学习水平比较强，知识面较广，看问题应有一定的深度，有自己的独立见解。对能激发起自己兴趣的东西乐于

2、去体验、去探究。教学目标： 1.了解古人记事的方法及汉字产生的必要性。2.了解汉字是怎样产生、怎样发展变化以适合社会发展的。3.通过感受汉字文化的神奇，体验和感悟中华民族的智慧和创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏，从而激发学生的民族自豪感。 教学难点：了解汉字的起源、演变、特点。 一、体会汉字的重要性 1、导课：（出示2008年奥运会中相关汉字的表演视频）同学们这段视频，不但向世人展示了中国人和谐向上的精神，更体现了中国汉字的博大精深，今天这节课就让我们一起走进神秘的汉字王国，去探寻一下汉字的创造与发展。 2、引入：假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难？（指名回答） 设计意图：目的是让学

3、生一下子被深深吸引了，自然的进入到探寻汉字这个情境氛围中来。二 、 走进远古时代 1、过渡： 不过在汉字还没产生的远古时期，人们要将自己看到的、听到的、想到的事情记录下来，又是怎样做的呢? 2、学生体验 远古时期部落里发生的几件事，请大家试着用结绳记事，刻木记事，绘画记事的方法，把这些事记录下来。 3、学生体会：正像同学们说到的那样，用这样的方式记事费时、费力，还小容易清楚地把事情表达出来。(大屏幕打出那几件事情)看，这就是刚才同学们用刻木、绘图、结绳几种方法所要表达的意思。设计意图：是通过对现实生活中没有汉字的假设，让学生在结绳记事、刻木记事、绘图记事这些古老的记事方法中感受汉字的诞生的重要

4、意义三、探究汉字的产生 1、故事引入：在这种情况下，人类就开始尝试着用更简捷，又能让所有的人明白的符号来表达意思， 这就是字。 关于汉字的产生，我国古代流传着一个美丽的传说。（出示课件：仓颉造字）谁能来给我们大家讲讲这个故事？指名请学生讲仓颉造字的故事2、介绍象形字 （出示甲骨文特写的图片）同学们知道这是什么吗？ （再出示一些甲骨文的图片，请同学欣赏） （板书：象形） 3、介绍形声和会意字 （出示课件） 从 休 歪 尖 掰 噪 燥 躁 澡 操 师：你猜它们是怎么造出来的吗？（先由学生观察思考，然后发表自己的见解，师相机指导学生分析，最后点明形声和会意这两种造字方法。）（并板书：形声会意） 设计

5、意图：让学生感受汉字的发展和演变的过程 四、探究汉字的发展 1、观察“马”字的演变过程。（出示课件） 师：从“马”字演变发展过程，你发现了什么？ 2、总结汉字的发展规律：从这个“马”字的变化，发现我们的汉字不是一成不变的，而是在持续地发展，在这个发展过程中，我们的汉字始终遵循着从图画走向笔画，从繁到简这样一个规律。（板书：图画 笔画 繁 简 ）3、是只有马字有这个规律呢？我们来看看这样一组字。（师再出示一组汉字的演变图。） 4、小结：每一个汉字都是智慧的结晶。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到他们是怎样思考的。5、课前，我请大家去了解古人的造

6、字方法，现在就请同学来汇报一下你所了解到的造字法。设计意图：引导学生大胆猜测演变中的“马”字，学生在比较宽松的环境中学习、探究。让孩子们显而易见地看到汉字不是一成不变的，而是在持续发展的，发展的过程中始终遵循着由繁到简，离实物形状越来越远符号化越来越强的趋势。五、感悟神奇的汉字 1、汉字游戏 、造字游戏 这是一个“日”字，我们看看，如果在这个字的基础上添加一笔，又能够组成哪些新的字?、猜字谜 （课件出示）1、门里有人。2、尸体下长了毛。3、 一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。 3、解读“福”字。 4、七嘴八舌话汉字 设计意图：用猜字谜、找朋友、造字游戏、汉字派队游戏，让学生在轻松愉快的氛围中去“学汉字”，体验汉字的神奇、美妙。六、总结升华：汉字文化具有无穷的魅力，汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。作为一个中国人