如何培养学生的自信

1、培养孩子的自信，从何着手 自信心的培养不是一朝一夕所能完成的，而是需要长期的努力，从小开始，从点点滴滴的小事做起。培养孩子的自信心，能够从以下几个方面入手。 1.在评价孩子时，应先肯定成绩，但是表扬和奖励要恰如其分。父母和教师经常在语言和行动中自觉或不自觉地评价孩子，孩子也就从他们的语言和行动中逐步形成对自己的评价。在评价孩子时，首先应充分肯定成绩，使孩子不但能理解到自己的长处，更重要的是增强了他的自信心。要做到这个点，首先应理解孩子，不要用成人自己的标准去指责甚至贬低孩子，这样做是不公正的。当然，肯定孩子的成绩，对孩子的表扬或奖励应合乎事实，既不夸大，也不缩小，使其感到愉快，但又不产生骄做。

2、对孩子一般的好行为，只要适当的表扬即可，只有当孩子的进步十分突出时，才给予一些奖励。滥用奖励，有害无益。 2.不要当着别人的面责备孩子。即使对孩子的行为再不满意，也不要当着别人的面责备孩子。在任何情况下，都不要让孩子当众出丑，特别不能在别人的面前揭孩子的“伤疤”。如若孩子在他人面前丢尽了面子，那么，他的自信心就会丧失殆尽。 英国教育家洛克说过：“父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而便会小心地去维持别人对自己的好评；若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们会失望他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心理也就愈加淡薄。”如正

3、洛克所述，一个自尊、自信的心理防线已披击溃的孩子，非但不会再去追求成功，还有可能产生以丑为美的异常心理。当然，这并不是说，就不能当着孩子的面与别人谈论他的不足之处。应根据孩子的不同情况，准确地在人前评外自己的孩子。对自我评价过低的孩子，不妨多讲些孩子的长处，不讲或少讲短处，对孩子的评价可比孩子的实际情况略高一些；相反，对自我评价过高、自信心较强的孩子，不妨慎重地选择一、两个希望他马上改正的短处或缺点，以爱护而不是挖苦的方式“当众亮相”。这样，既不会伤害孩子的自信心和自尊心，又能协助他克服这些缺点。 3.鼓励孩子去做自己能做的事。当孩子第一次学着自己上街买东西时，要放手让他去买，虽然他有可能会把

4、钱丢失，也可能买回不称心的东西，但是这比起孩子形成自信心方面的收获来说，这些损失算不了什么。不要不相信、不放心孩子会独立地去完成一件事情，不要剥夺他们尝试的机会，为了让孩子不做错事而过度限制孩子是不可取的。包办代替只能造成孩子的无能和过度依赖。事实上，孩子的每一次尝试，都是一次了不起的成功，会给他增添一份自信。 4.对孩子的期望要恰如其分。“望子成龙”之心人皆有之，但是天底下并非个个孩子都能成才的。要善于认清孩子的天资和潜力，对他们的期望和要求要切合实际，使他们“跳一跳就能摘到树上的苹果”，而不是看到高高挂在树上的苹果可望而不可及。例如，有的父母不管自己的孩子对音乐有没有兴趣，花费了多年积蓄买

5、来钢琴，硬要孩子苦练，这种不切实际的过高期望实在害苦了没有太多艺术天赋的孩子，每天味同嚼蜡般的练习仍然没有多少长进，加上父母的失望和指责，会极大地挫伤孩子的自信心。 5.让孩子有一技之长。根据孩子自己的兴趣，让他学习一种技能，如，演奏某种器乐、绘画、武术、舞蹈等，使其能在同龄的孩子中出类拔萃，这常能为孩子的成功开辟一条蹊径。一技之长对孩子成长的真正价值并不在一技之长本身，很多孩子在长大以后可能对此技能已经兴趣索然了，或者仅仅将它作为工作之余的一种生活调剂而已。一技之长的真正价值在于它能给予孩子自信心，使其从内心感受到自己是强者。 在日本小提琴家铃木镇一的教室里，来了一个刚满3岁的男孩，他爱哭，

6、不爱交往。在铃木的指导下，他开始学拉小提琴，经过半年的训练，他的演奏技能超过了其他的孩子，一技之长使他增强了自信心，他更努力地练习拉小提琴，琴拉得越来越出色了。在生活中，他也变得活泼起来，时而还带有点幽默，常在大孩子面前指手划脚，指挥曾不愿与他一起游戏的孩子。 6.要保护孩子心目中最重要的“堡垒”。每个孩子都有自己的长处，都有被自己或被别人认为较强的方面，这是孩子心目中最重要的“堡垒”，孩子的自信心在很大水准上是建立在“堡垒”之上的。如果在此受到损伤，就有可能从根本上动摇孩子的自信心。 有个5岁的男孩自小喜爱听故事和讲故事。教师和家长都夸奖他讲故事很有趣，并让他当众讲故事。有一次，幼儿园举行故事比赛，他代表他的班级参加竞赛，因为心理紧张，讲故事时停顿了几次，评委老师表扬了其他孩子，批评了他，他哭了。男孩心目中的“堡垒”被摧毁了，