人教版数学五年级下册长方形的表面积

1、五年级数学下册长方体的表面积教案江孜县第二小学拉确教学目标：1、使学生理解长方体、正方体的表面积的意义，掌握计算长方体表面积的方法，能够正确地进行计算， 并能运用所学知识解决生活中的问题。2、在探索学习中建立初步地空间观念，发展学生的推理能力。3、培养学生的动手操作能力和共同研究问题的习惯。4、通过亲身探索的实践活动，去获得积极的成功情感体验。教学重点：长方体表面积计算的基本思路和方法教学难点：根据长方体长、宽、高，确定每个面的长、宽是多少。教具学具：剪刀、长方体盒子、尺、硬纸板、小正方体若干个。教学过程设计：一、创设情境1、 欣赏图片：两张长方形生活用品2、制作下面这样一个长方体纸盒。至少要

2、用多少平方厘米的纸板？（长 35 厘米、宽 20 厘米、高 5 厘米 ）【设计意图：捕捉生活中常见问题， 将学生自然地带入求知地情境之中，为探索新知做好铺垫，充分调动了学生学习的积极性。 】二、自主探究1、知识回顾：长方形的面积、长方体的长宽高和面2、点明课题这节课我们就来研究 “长方体和正方体的表面积 ”，板书课题 :长方体的表面积3、根据动画，探索长方体表面积的计算公式。请同学们利用手边的长方体，根据动画，求出长方体的表面积，并思考不同的方法【设计意图：表面积的计算公式让学生自主探索， 借助动画加强理解，能让每个学生亲身经历探索表面积计算公式的全过程。 】三 根据图片，总结长方体表面积的定

3、义与公式要求出这个长方体的表面积，1、只要把三大部分面积相加， 第一部分为 “长宽2”，第二部分为 “宽高2”第三部分为， “长高2”最后得出：长方体的表面积长， 宽2宽 高2长 高22、只要把这两大部分的面积相加， 就可以求出这个长方体的表面积，第一部分面积为 “长宽长 高宽 高 ”，而第二部分面积与第一大部分面积相等，只要把第一大部分面积乘以 2，得出长方体表面积（长 宽长 高宽 高） 2。3、只要把两大部分相加就可以求出这个长方形的表面积，第一大部分面积为（长 2宽 2）高（长 宽2），并说明 “长2宽 2”可以表示这个长方体的底面周长。【设计意图：在这一探究发现的过程中，学生通过动手、

4、动脑，合作交流，经过老师的引导，使学生的感性认识上升为理性认识，获得长方体表面积的计算方法， 学生的实践活动、 创新意识从中得到培养。】4、在日常生活中，我们需要计算一些长方体或正方体表面积。出示：一个长方体的大小如图所示。（ 1）它的上、下两个面的面积共 平方分米。（ 2）它的前、后两个面的面积共 平方分米。（ 3）它的左、右两个面的面积共 平方分米。（ 4）它的表面积是 平方分米。【设计意图：通过尝试解答，自我检查，培养学生独立自学能力。 】四、实际应用亮亮家要给一个长 0.75m，宽 0.5m，高 1.6m 的简易衣柜换布罩（如右图，没有底面） 。至少需要用布多少平方米？1、求至少需要用

5、布多少平方米？就是求什么？长方体的表面积2、这题求长方体几个面的面积？5 个解答：方法一：（ 0.75 0.50.75 1.60.5 1.6） 20.75 0.5方法二：0.75 0.50.75 1.620.5 1.622、光华街口装了一个新的铁皮箱，长50cm，宽 40cm，高 78cm。做这个邮箱至少需要多少平方厘米的铁皮？求做这个邮箱至少需要多少平方厘米的铁皮就是求什么？长方体的表面积长方体的表面积 =（长宽 +长高 +宽高） 2（ 5040+5078+4078） 2【设计意图：通过解决实际问题，拓展了学生的多向思维，增强了学生的创新意识，发展了学生的实践能力。 】【教学反思：选择学生先学、教师后教的教学模式，课堂上以学生自主思考作为教学手段， 敢于放手让学生自主探究， 推导出多种不同的长方体表面积的计算方法， 重视引导学生参与知识的形成过程， 让学生动手、动脑、动口，在多种