鸟的天堂教学设计

1、鸟的天堂教学设计教学目标：1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8 自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。3、体会课文描写景物静态和动态的方法。教学重点：1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。2、体会课文描写景物静态和动态的方法。教学难点：1、有感情朗读课文有关部分。2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。教学时间： 2 课时第一课时教学目标：1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8 自然段感受大榕树的美丽奇特。2、学习本课生字新词，会

2、用“陆续”造句。3、认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣1作者简介。2揭示课题。（对作者巴金作简单介绍， 既是一种 文学 修养的熏陶， 也是从 语文的内部有效激发学生的学习兴趣。）二、初读课文，整体感知1自由读课文。要求：（ 1）读正确；（2）读通顺。思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。（自由读是一种面向全体、 照顾差异的读书方法， 目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。）2检查反馈。（1）课堂 交流 ：你对“鸟的天堂”的认识。（这个问题的设计旨在促进学生认真 阅读，学生的回答不可能完美， 但有助于了解学情； 教师的宽容 评价，有利于学生

3、树立 阅读 的信心。）（ 2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。（读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。 字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。）三、再读课文，理清文脉1速读课文。思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？（ 1）自己读读、划划、想想。（ 2）小组讨论，重点讨论“为什么？”（简化分段， 强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。）2 反 。四、精 文，感受情趣1 声 文第5、 7、 8 自然段，想象所描写的情景。2 疑：在 些句段中，有那些你不太理解的 ？（尊重学生的 疑，鼓励学生相互作答， 教 重点指 。 疑是一种重要能力，既有利于学生运用已

4、有的 阅读 知 和能力，又激 学生 思。）3在 些句段中， 你最喜 的有感情朗 。（1） 有感情朗 。（2）朗 指 。（3）有感情朗 有关句段。4根据自己的喜好 背 7、 8 自然段。（机 ）（ 学生 的 利，也就是培养学生的 能力，培养学生自主的阅读 能力。）第二 教学目 ：1熟 文，有感情朗 文第二部分的有关句段，感受“ 的天堂”里众 的壮 景象。2学 文第二部分，理解“ 接不暇”、“留恋”等 的意思，会用“ 接不暇”造句。3精 文，体会 文描写景物 和静 的方法，了解作者 察描写的精 、巧妙。教学 程：一、精 文，感受情趣1有感情朗 （背 ） 文第一部分的第5、 7、 8 自然段。（1）

5、比 ： 三段 之 有什么不同点？（引 学生在感性阅读的基 上 行理性分析， 悟作者 察、描写之巧妙。）（2） 将 三段 按 根、 枝、 叶的 序改写成一段 。（ 是一 言表达 ，同 也是理解的深化。）2自由 文第12、13 自然段。（1）思考：用一句 表达你的感受，并想想你的感受来自于 文的什么地方？（ 泛的 ， 有利于 大学生的阅读 心理空 ， 善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素 。）（ 2）根据学生的回答随机点 ：理解“我 拍掌有的在扑翅膀”一句。a想象句子所描写的情景。b有感情朗 句子。 系上下文理解 “ 接不暇”。二、熟 文，体会写法1自由 文第一、第二部分有关 文。比 ：两个部分的相同点和不同点。（学生在 里可以从不同的角度做出比 ， 教 有限度的 可 些答案， 并引 学生 在内容和写法上的本 系和区 ，比如静 与 等。）2有感情朗 文第一、第二部分有关句段。三、延伸 文，鼓励探索1置疑。（在置疑中帮助学生解决一些感 趣的 ，弥 一些教学中 漏的 ，可以称 教学民主，也可以理解为