浅 谈 新 课 改 教 学 心 得

1、浅 谈 新 课 改 教 学 心 得自课改后，课堂的主体应该是学生，教师要培养学生提出问题、分析问题及解决问题的水平，在课堂上充分调动学生学习的主动性，要敢于让学生畅所欲言，尽量给机会学生展示自我。在教学中我们要鼓励学生标新立异，充分肯定学生的优点，做到以掌声表扬的方式激发学生的求知欲，用积极的语言加以评定，多鼓励学生展开探究性学习，培养他们的自主合作与探究精神，以行动让其感受到团结协作、互帮促动的重要性，让学生在持续学习中发现解决问题的方法，总结文艺的规律，提升解决问题的水平。所以，教师不能只给一个答案，而应站在学生的立场上教给解决问题的方法，从中获取水平的手段，充分相信学生的学习水平，把学生

2、放在教育教学的“主体”地位。在语文教学中，教师创设良好和谐的学习氛围，更有利于减轻学生学习上的精神负担，这样一来，学生在对教师的热爱和期盼中就能激起强烈的求知欲望，更好地促使学生积极地学习。要当好一名合格的小学教师，就要充分提升自身素质，积极地投身新课改，作为当代新形势下的教师更要持续增强业务、理论上的学习，持续地更新观点，以新理念新观点来适合社会的发展。我在教学中严格要求自己，努力提升课堂教学的质量，积极地参与各种教研活动，即时汲取营养，丰富自身的素质，力争在新课改中有所作为。新课改的核心是“注重教学过程，注意以学生为本、学生水平的培养。”我想这就是评价新课程课堂教学唯一的标准。我从事教育教

3、学17年来，感悟深刻，下面我浅谈下自己的拙见。一、课堂上创设情境，发挥最佳教学效果在教学实践中，我试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情景，一来能够吸引学生学习听课的注意力，二来大大地激发了学生学习的兴趣。这样的过程使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习到了文本知识，从而把学到的知识应用到生活实际，使学生充分理解到了学以致用的目的。二、联系实际，多激励学生提升学习兴趣课堂教学，若能发挥学生的主体积极性，创设一个良好的思维活动空间，那么教学会起到事半功倍的效果。教学中教师应是配角，而学生们则是主角，如何引导、启发和点拨？能否真正把学生引到学习的领域，教师在平时的备课中不但要

4、吃透教材，而且要尽量地收集、制作与教材相关的教具，让学生去熟识。所以，在教学中我注重善于引导学生从生活现实出发，根据其掌握的情况，创设情境，提出问题，激励学生共同参与，让其发挥想象，积极活跃思维来解决问题。新课改传授给学生的不但仅是知识，还包括技能、创设问题、思考与解决问题；情感与态度价值观几方面。所以课堂教学要教给学生的应该是探究学习的方法，教给独立思考、团结合作的意识。四、学生应成为课堂学习的主人在过去的教学中存有这样的问题：教师讲得多，很多该让学生自己去思考、去讨论归纳和总结的内容都被老师取而代之；该让学生自己动手的实验，被演示实验代替，造就了很多的高分低能的学生，同时也抹杀了他们学习知

5、识的积极性。所以，在新课程教学中，教师只能作为学生学习的组织者和合作者，而非知识的传授者，课堂中应多提供学生动手动脑的机会，让学生成为学习的主人。五、注重课后的习题，鼓励学生课后多阅读课外作文课后的习题是每一节课中最重要的环节。让学生在读文本的同时，用鼓励的方式让其动手做做想想，既达到了动笔动脑的目的，又能使学生在合作探究中把学到的知识与现实生活联系起来，这样不但扩展了课堂教学，而且还激发了学生学习的兴趣。在语文教学中，我与学生们是平等的参与者，起着积极的引导作用。学生也是在学习中互相问答、互相合作、互相探究的共同活动中，成为学习的主体。在这种良好的学习氛围中，教师注意倾听学生们对问题提出的不同意见，不同想法，用鼓励的表情让学生在课堂中能够围绕主题敢说爱说。我相信，只有在这种浓厚的氛围中，学生才能积极参与，师生的感情才会更好的融洽。一个真诚的微笑，一句温暖的言语都会触动学生们那颗幼小的心，只有付诸关爱，才能获取丰收的硕果。走进新课改，我们任重道远。回首教学生涯的点滴，我万千感慨：语文教学需要创新教育为它注入