如何创设良好的课堂气氛

1、如何营造良好的课堂气氛课堂是师生间彼此交往的主要场所，在课堂上学生的心理状态如何会直接影响者老师和学生之间的教学行为，影响着教学质量和学生个性的发展，所以，教师在向学生传授知识的同事也应努力营造一种良好的课堂气氛，是学生心情愉快，有强烈的求知欲，能够积极的探求知识，在这种良好的课堂气氛中，才能是学生开动脑筋，充分发挥自己的水平，收到事半功倍的效果。应怎样营造一种良好的课堂心理气氛呢？一、 寓教于乐古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好职者不如乐知者”。所以教师在课堂上充分发挥自己的主导作用，让学生积极的参与。是学生心情愉快，在不知不觉中掌握新知识。例如，在教学基数和序数的含义时，我是这样

2、引入的。师：每个学生都有自己的座位，那么从前往后数，你是第几个？你的前面有几个？从后往前数，你是第几个？你的后面有几个人？从左、从右呢？你能迅速说出来吗？（师点名，学生回答）学生在回答问题，兴趣极高，这样既调动了学生的学习积极性，又让学生区分了基数与序数，掌握好了两个概念，培养了学生的分析水平。二、 寓教于动教师在课堂教学时，能够让学生自己动手去拼一拼、摆一摆，营造一种活泼有趣的课堂心理气氛，让学生通过自己的亲自操作来感知、理解。例如：在教学数的组成时，我让学生拿出学具，自己动手摆一摆（以8为例），学生通过动手摆的出：8 8 8 8 8 8 8/ / / / / / / 1 7 2 6 3 5

3、 4 4 5 3 6 2 7 1这样易理解，易掌握的方法既让学生掌握了之时，又培养了学生的动手水平。三、 鼓励多思课堂教学时，教师要提出一些问题，并鼓励学生质疑、多思、善问，从而引发学生思靠，让学生处于主动求职、独立思考，共同探讨的课堂心理气氛中。例如，我在教学第一册“我们的校园”时，让学生统计出参加各项活动的人数后，提问：1、参加跑步的和出黑板报的一共有多少人？2、参加那项活动的人最多？3、参加那项活动的人最少？4、你还能提出什么问题？怎样解答？学生踊跃发言，兴趣极高，在提问和解决的过程中，既增强了学生对知识的巩固，理解又拓展了学生的思维。又如：在第一册总复习时，我设计了这样一个问题。111

4、 2 131 6 2 151 4 1 3+ = 9+ = -9=171 8 3 学生在看到题目时，迅速填完了空格，我又问：从中你发现了什么？学生在经过热烈的讨论之后得出：一个数不变，令一个数变化时，得数也随着变化，从而使学生初步获得辨证观点的感性理解。四、 难易适度 在课堂教学中要针对学生的特点和教材的实际来设计问题。涉及的问题不能太难，太难学生几经努力，没有完成，会丧失信心，学生的学习兴趣也会下降：也不能太易，太易学生就会轻易完成，也会产生不良情绪，因而设计的问题要难易适中，既要吸引学生注意，引起好奇，使其产生解决问题的快感，形成活跃、积极的课堂心理气氛。例如：在教学简单的加减法应用题时，我设计了这样一个问题：小猫钓鱼。1、河里有9条鱼，又游来3条，现在有多少条？ 1号 2号 3号 4号9+3=11（个） 9+3=12(条) 9+3=11（条） 9-3=6（条）教师制定两名同学当小猫，从四个不同答案中选1个，选对了就是调到了鱼，两只小猫儿经考虑，钓了2号，提问。为什么不钓1号鱼？为什么不钓3号、4号鱼呢？学生总结后得出。1号计算错了，单位名称也不对；3号鱼计算错了；4号鱼计算方法错了。2、教师把上题中的“又游来”改为“游走了”。再让两只小猫来钓鱼。 提问：为什么又钓4号鱼，用减法计算呢？（学生讨论后完成） 这样在学生思考过程中，增强了学生对解答应用题一般步骤