给卡通人物编故事教案

1、201011七彩杯”给卡通人物编故事小学青年教师作教学目标：1. 让学生通过口语交际，对编故事产生浓厚的兴趣，能展开想象，乐于表达。2. 培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。3. 知道编故事要确定主要角色， 想象一个新奇有趣、 完整的故事情节， 写清故事的前因后果，把角色所想、所说、所做都写进去，做到通顺明白。教学重点：1、培养学生的想象能力，具有创新意识。2、打开思路，说明白情节。教学难点：想象一个新奇有趣、完整的故事情节，将故事写生动。课前准备 ：多媒体课件、卡片纸教学过程：指导课一、卡通人物大聚会同学们，你们喜欢卡通人物吗？（生答）告诉大家一个好消息，卡通王国举

2、行大聚会了，所有的卡通人物都来参加了。在聚会上，你最想见到谁？为什么？（生答）瞧，他们都在这儿呢。（出示卡通人物大聚会）跟你熟悉的卡通人物大声地打打招呼。（生打招呼）二、给孙悟空编故事老师也是个卡通迷，我特别喜欢神通广大的孙悟空（出示孙悟空）你们瞧，他从西天取经回来了，时间过的很快，转眼间，就到了 21 世纪，孙悟空又会有什么新的故事呢？请同学们大胆地想象一下。 （生思考）这样，先跟你的同座交流交流。谁来说一说。（师适时点评：真新鲜呀，孙悟空聪明机灵，做生意肯定好。孙悟空火眼金睛当个警察不错。 从这个故事中我们明白了一个道理： 做任何事都要动脑筋呀。）把创意写在黑板上。同学们，你们太了不起了，

3、 能根据孙悟空的特点编出这么多新奇有趣的故事 （指黑板点一下）。（出示孙悟空的笑脸）瞧，孙悟空听到你们给他编的故事正在开心地笑呢。三、给其他卡通人物编故事这时，其他的卡通人物可眼红了，对你们都有意见了，那怎么办呀？（给他们也编编故事呗）好呀，也给他们编编故事。要编故事，我们首先要做什么呢？要确定故事的主人公。 （板书：谁？）可以给一个编也可以给两个编， 可以给你在电视里故事里看到过的卡通人物编， 如果是你自己想设计一个，也可以。思考一下，你打算给谁编呢？（生答）故事的主人公确定好了， 接下来就是展开想象的翅膀， 你准备让卡通人物去干一件什么事呢？（板书：什么事？）下面请同学们好好地想 （出示图

4、框） 然后把主人公的名字写在圆里， 他做了一件什么事呢？只能是一件事哦。 用简单的几个字或者一句话写在横线上， 像黑板上这样。提起笔，静静地想。（放音乐，生写）刚才大家都在积极思考， 下面就把你编的故事跟大家分享一下吧！ 谁先来 ? 没写好的同学把笔放下来，倾听也是一种很好的习惯，我们一起来听。你觉得这个故事中， 哪部分最吸引人？ （生说）那你就把这部分内容写清楚写具体。还有谁想说？ （生说）你对他这个故事中的哪部分内容最感兴趣， 希望他介绍的更详细一些的？（生说）那你就展开想象把这部分内容生动地介绍出来。 ）（好有意思哦，我好期待你的故事。 ）（你们看，她的故事还能告诉人们一个深刻的道理，真

5、是了不起。）（很惊险很刺激，如果把你编的故事拍成动画片，那肯定深受小朋友们的喜爱，那到时候呀，你可是最优秀的编剧了。 ）同学们，下面就请大家回到教室把你编的故事写下来。 （习作要求： 1、把故事写完整。2、把你觉得最吸引人的地方写具体。 ）下堂评讲课上看看哪些同学能榜上有名（出示“榜上有名” ）设计意图 ：本次作文是让学生通过为卡通人物编故事， 激发学生展开丰富想象， 培养创造性思维。孩子们对卡通人物如数家珍，对卡通人物鲜明的个性特点也很了解，说起卡通人物故事更是头头是道。 可是这次习作的要求是让学生去编一个卡通人物故事，最好还能保持原有卡通人物的性格特点， 将故事编得新奇有趣。 怎样帮助孩子

6、打开思路去构思新的故事情节， 这才是教学的重点及难点。 为此，我的教学设计每一步的目的如下：一、卡通人物大聚会， 你最想见到谁？此环节目的是让学生说出卡通人物鲜明的个性特点。二、给孙悟空编故事。 目的是以孙悟空为例编故事， 帮助学生打开思路， 从各个角度进行想象，想象要有广度，而且不能脱离卡通人物原有的特点，并且引导学生了解故事大概分几类： 有的惊险刺激， 有的幽默滑稽， 有的让我们增长了不少知识，还有的让我们懂得了许多道理。三、给其他卡通人物编故事。 目的是知道编故事要确定主要角色， 想象一个新奇有趣、完整的故事情节， 写清故事的前因后果， 把角色所想、所说、所做都写进去，做到通顺明白。这个

7、环节，让学生畅所欲言，交流自己编的故事，教师适时点拨，并指导学生写具体故事的重点部分。讲评课1、榜上有名今天上午，老师和大家一起进行了给卡通人物编故事。 今天中午，我一口气拜读了大家编的故事， 可我一点都不觉得累， 你们知道这是为什么吗？ （因为我们写的好。因为我们写的故事很有趣） 因为我觉得你们写的故事都很精彩， 读着它们，就好像是在看一部部的微型动漫。这次，有哪些作品比较优秀，榜上有名了呢，请大家睁大眼睛看，有没有你的？（出示学生名单及作文题目） 请两位同学以小主持人的形式来宣读。 （生读）让我们为这些榜上有名的同学鼓掌。没上作文榜的同学请不要灰心， 老师相信你经过努力后， 下一次榜上有名

8、的就是你了。2、佳作欣赏同学们，有这么多的好作品， 你们想不想欣赏一下。 可是我们这节课的时间很短，不可能请那么多位作者来介绍， 那咱们就请三位， 你想听哪个的故事呢？ （生说）请这三位作者到我们台上来，带上作品。（生上台）就依次来介绍吧，其他同学边听边想，他的故事中哪儿最吸引你？（生读）同学们，你认为他的这个故事中，最精彩的是什么？（生答）（第二位同学读） 你的故事读到这儿， 已经引来了这么多的笑声， 那我现在采访一个同学，他的故事中哪儿最吸引你？（生答）剩下最后一位同学了， 现在请你用一两句话简单介绍一下自己的故事情节， 我们就不读全文了，好不好？同学们，他们的想象有趣吗？再一次用掌声祝贺

9、他们。其他几篇故事，也毫不逊色呢，下课后可以互相交流一下。3、眼前一亮同学们，佳作不是人人都有，但每个同学的故事中或多或少都有一些精彩之笔，有的同学可能整体不是很好，但有一些地方写得相当出色，可谓亮点之处。 这两段是我看了同学的作文后选取的比较精彩的两段话，我们一起来欣赏下。 （课件出示 2 个优秀语段和作者名字） 两位作者分 来 一 。（生 ）挑你喜 的一段再 ， 你 什么喜 ？（生 喜 的原因） 到 些句子的 候， 我 的眼前仿佛像在放 影一 ，多形象多生 呀。同学 ， 两个 段只是老 看了咱 班同学的作文后建立的精彩 中的一小部分，在咱 班同学的作文中 有大量的精彩 句呢。4、出 划策同

10、学 ，你 看，有趣的想象加上 些生 的 言， 就能 人感受到故事的精彩，把文字 得 起来，但是呢，老 也 了其他一些段落（出示段落），我要 你 当当小医生， 了 段 后有什么感 ？（生 ）你 了 段 ，能像 才一 看到 影 ？（不能）你 了 段 ，你最想知道什么？（生 ）我 同学都想知道， 但是 都没有介 ， 就告 我 想象要展开来，像前面的同学一 致地描写， 者能看到一幅幅的 画。5、精益求精 后呀，也 大家 我 自己的文章， 它 手 ，使自己的文章 上添花。 意 ：作文 是作文教学中不可缺少的一部分， 它是作文批改的延伸和 展， 也是提高学生写作能力的重要途径。 作文 得好， 可以 学生写

11、作的 极性，增 学生写作的欲望， 激 学生再 作的 情。 此我的教学 每一步的目的如下：第一步：榜上有名 。 一步， 伊始，就 了学生的好奇与 趣，老 通 鼓 ，同 也关注到榜上无名的学生，以免他 失写作的 极性。第二步：佳作欣 一步，以 秀佳作亮相并 学生自己朗 作文，引 了学生的挑剔与羡慕心 ， 是引 了学生 自己作文的比照反思；第三步：眼前一亮这一步，在轻松活泼的气氛中，安排学生读自己的佳段，虽然佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。 作文讲评课应体现出对尽可能多的学生的鼓励，而不只是总让几个“写作尖子”频频亮相。特别是作文不理想的学生， 更要降低要求， 只要发现一点亮点也要化平淡为神奇，千方百计放大优点大做文章。第四步：出谋划策在