《不等式的性质》教学反思_第1页
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文档简介

1、不等式的性质教学反思云梦县沙河中学孙金三学生上学期学了等式的性质，有了一个基础，所以整个教学设计基于这个基础来予以开展。在上课之前，我纠结于课程的引入。是用实际生活的一个例子引入还是以旧带新？为了节约时间，我决定还是以旧带新。在上课的时候，我却和学生花了很多时间来回顾等式的性质，显得拖泥带水，很不果断；另一方面对学生的基础认识高估了。但这个回顾是十分重要的，因为它是这节课的基础，只有弄清了等式的性质，才会让学生自己探究不等式的性质。学生在探究时大部分学生没有进行合作讨论，他们只顾自己做他们手中的课堂练习纸，课堂中巡视发现大多数学生能够自己探索出不等式的性质，从这个层面来讲，课堂设计得比较成功。

2、尤其出彩的是罗勇、肖胜强等同学居然站出来发表自己的见解，而我加以适当引导，利用生成性资源比较成功。在归纳总结等式与不等式的性质的相同点与不同点之后，我在教材给出的例子的基础上，稍加引申，效果也不错，学生做得也不错。值得思考的是例题的教学应不应该采取这个形式？如果学生自己能够解决问题那么需要老师讲解吗？我认为没有必要，老师应该还是扮演引导的较色。但有些专家认为例题一定要老师来讲解。练习的设计题量合理，题型灵活，难度适中，我认为很好。这也是我平时教学中一直重点注意的内容，教学无非就是把一些问题合理地串在一起，问题是你怎么选取和设计问题，再怎么串起来的问题。学生练习的效果也不错。整节课的时间安排稍有问题，这也是我一向的老毛病，今后要特别注意，在平时上课又不会出现这样的问题，呵呵，讲公开课时老觉得不完美，总觉得要修改得更加完善，反而坏了事。最后弄得课堂总结不是学生自己总结的，草草收场。以后上这节课，简洁地引入课题，直接出示等式的性质，再重点让学生分组探究不等式的性质，自己比较和等式的性质的异同，然后老师主讲一个小题，其他交由学生解决，最后稍

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