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文档简介
1、我能行教学设计教学目标: 1、巩固认识“瞄、投”等14个生字、词。 2、感情朗读课文,进行字词训练,使学生懂得现代生活中会沟通和理解,学会合作与共处。 教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文,进行字、词、句的训练。教学难点:让学生在现代生活中学会如何沟通和理解,学会如何合作与共处。教具准备:多媒体课件教学过程:一、复习导入1、同学们,上节课我们初读了26课我能行,并且学习了这一课的生字、生词,现在老师又把这些生字朋友带来了,请你们准确地叫出它们的名字,你们能行吗?请自信地告诉我。(生:我能行!)2、课件出示生字、生词。 (出示课件2、3)(学生多种形式读),个别检查后再齐读。3、教师
2、说“求之不得,汗流浃背”的意思,学生回答后,再单独齐读这两个词。(求之不得:想得都得不到,形容非常迫切地想得到。 汗流浃背:汗水湿透了背上的衣服,形容出汗多。)二、朗读课文,初步理解课文内容。 1.朗读课文,想一想,课文主要写了一件什么事? (出示课件4) 学生:(课文讲了贝贝在球场上玩时,大孩子把他的球拿走了,贝贝非常自信,不但拿回了球,还和大孩子们成了好朋友的事。)(板书1:贝贝)2、讲解概括文章主要内容的方法,再齐读主要内容。三、读课文找句子,学习第25自然段,朗读对话,感受自信。1、星期天的下午,爸爸陪贝贝在球场上玩,贝贝怎么玩的,用横线划出贝贝玩的句子。(贝贝一会儿拍球,一会儿瞄准球
3、筐练习投篮。) (课件5)2、练习用“一会儿一会儿”说一句话。3、贝贝在玩的时候,发生了一件什么事?(过了一会儿,几个大一点儿的男孩儿路过球场,站在场边看了起来。突然,球滚了过去,他们正求之不得,捡起球就玩儿了起来。)(指名读后全班齐读这句话。)球被大孩子们拿去了,贝贝失去了自己的球. (板书2:失去球)4、贝贝这时是什么表情?(呆呆地站在那儿)贝贝呆呆地站在那儿,没有走开,这时候的他没有去强行要回自己的球,那么他心里是怎么想的呢?(我一定要通过自己的努力拿回球。)要是你遇到这样的事,你怎么办?5、过渡:贝贝的爸爸看见这个情景,说什么了?(需要我帮你要回篮球吗?)贝贝怎么回答的?(不,我能行)
4、请两位学生扮演父子,指导朗读。6、男女生分角色读父子之间的对话后,全班感情朗读父子的对话。7、过渡:贝贝很有自信。 (板书3:自信)五、学习第6自然段1、自信的贝贝刚才还呆呆地站在那儿想办法,现在贝贝在“静静地” 做什么?(静静地等待着)(课件出示:呆呆地,静静地)2、拓展练习:呆呆地静静地-还可以填什么?(课件6)3、“贝贝静静地等待着。”他在等待什么呢?(等待拿回球的机会。)那我们来看看他到底等到机会没有,书上有这样一幅插图 ,(课件7)请看图:你看到了些什么?(指导看图,图上的贝贝是怎么做的?)书上哪一个自然段在写图上的内容?4、学生齐读第6自然段。(1)、找出贝贝怎么做的句子,画上波浪
5、线。谁找到了给大家读一读?(指名读)(他用力一跳,伸手接住飞到头顶上的篮球,接着又把手中的球传给了一个大孩子。)(2)、用三角形标注出描写贝贝动作的词语(指名说),再齐读整个句子。(3)、多好的机会啊!球不是传到自己的手中了吗?为什么还要传出去?(生自由说)师:看来贝贝并不急于把球要回来,他选择了和大孩子们合作玩篮球,可以看出贝贝是个善于和别人交往的孩子。(板书4:合作、交往)(4)、就这样,篮球在大孩子和贝贝之间传来传去,从哪句话可以看出贝贝和大孩子们的关系融洽了呢?(很快,贝贝活跃的身影 与大孩子们融到了一块。)(指导读长句子的方法)(5)、过渡:失去了球的贝贝靠自己的聪明和机智拿回了球。
6、(板书5:拿回球)六、学习第7-8自然段.1、过渡:他们玩球结束后,大孩子们是怎么做的?(大孩子们边擦汗边围拢过来,对贝贝说:“真对不起”)分角色读大孩子和贝贝的话。2、过渡:看到贝贝不仅拿到了自己的球,而且还和大孩子们玩得很开心,我们真为他感到高兴,贝贝的爸爸又有什么表现呢?齐读最后一段。(齐读最后一自然段)3、爸爸为什么高兴地笑了?(因为爸爸看到贝贝非常自信,懂得了与人合作和交往,懂得分享。学会了自己的事自己做,所以爸爸高兴地笑了。)4、师:同学们,你们喜欢贝贝吗?为什么?七、总结:课文中的贝贝很有自信,在与别的孩子发生矛盾时,他能够自己想办法,最后还和别的孩子成了好朋友。当我们遇到困难时,也要学会自信地面对,相信自己“能行”。八、拓展 1、那么,在以前的生活或学习中,你们有没有过遇到困难时,依靠
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