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文档简介

1、人教版小学数学第一册第八单元9加几教学设计教学内容：第88-89页的例1、做一做教学目标：1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确地进行9加几的进位加法。2、使学生在已有生活经验的基础上，经历9加几计算方法的探索过程，培养初步的观察、操作、分析和比较能力。3、使学生在参与数学活动的过程中，初步感受数学的转化思想，获得成功的体验，培养对数学学习的浓厚兴趣。教学重点： 9加几进位加法的算理教学难点：理解9加几的算理，准确运用凑十法。教学过程;一、 复习旧知，故事导入1.口算 10+3= 10+4= 10+7= 10+8= 10+9= 10+2= 10

2、+5= 10+6= 师：这些算式你们为什么算得这么快？学生回答后师小结：这几道题目中都有10，因为十加几就是十几，所以我们能快速说出得数。10真是我们计算的好朋友。2. 故事导入： 数字9和10的挑战二、探索新知1.创设情境：出示主题图，你看到了什么？要解决什么问题？说一说2.学习例1（1）一共有多少盒？怎样解决这个问题？引导学生用数数法一起数出饮料的数量：方法1：从1开始一个一个地数；1、2、3、11、12、13方法2：从9开始，接着往下数：9、10、11、12、13（2）还有别的方法吗？引导学生列式计算：9+4=仔细观察，小女孩在做什么？你能猜猜她是怎样想的吗？说出：小女孩拿起了一盒饮料放进箱子里，箱子里就成了10盒，再加上外面剩的3盒总共就是13盒。课件演示凑十的过程。师分解板书9+4的计算过程，让学生练习叙述：把4分解成1和3，1和9合起来是10，再想10313”。板书：3.出示啦啦队图片，观察：你从中获得了哪些数学信息？能提出问题并解答吗？ 板书9+6=的计算过程，引导叙述：先算 9+1=10 再算 10+5=154.小结：观察9+4和9+6的计算过程，有什么发现？9加几的题目实际上转换成什么？强调：9加几的题是按照10加几计算的。这种方法叫“凑十法”。三、巩固练习1. 89页做一做。学生填，订正时放课件演示“凑十”的过程2. 练习二十第2题 ：移动9，算

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