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文档简介
1、2的倍数的特征说课稿说教材本课题是人教版五年级下册的教学内容,在此之前,学生已经学习了因数、倍数,这为过渡到本节课的学习做好了铺垫。本节课前面是承接教材因数、倍数部分,后面是教材约数、通分的部分,由此可见,本节课在整个教材中起着承上启下的重要作用。根据上述对教材内容和结构的分析,结合学生的认知心理发展规律,我制定了如下学习目标:说学习目标1 、理解和掌握2的倍数特征;2 、会正确判断一个数是否是2的倍数;3 、认识偶数和奇数;4 、会判断一个数是偶数还是奇数。说教学重难点根据学习目标,在吃透教材的基础上,我将本课的教学重、难点定为:教学重点:掌握2 的倍数的特征,能快速准确地判断一个数是否是2
2、的倍数.教学难点:理解奇数和偶数的概念,能判断一个数是否是奇数或偶数.说教法学法由于本节课的教学对象是五年级的学生,五年级学生已具有一定的概括能力和观察能力,并有十分的好奇心和探究欲望,采用“先学后教,当堂训练”的教学模式。放手让学生在探究中学习。为了突出重点,突破难点,我制定了以下教学流程:说教学流程由于学生前面已经学习因数、倍数。所以我采用了复习旧知导入的方法。通过复习因数、最大及最小因数直接导入本课的教学,让学生说说50以内2的倍数,并在此基础上让学生观察50以内2的倍数的特点,小组讨论交流,逐渐形成对2的倍数的数的特征的表象,然后我让小组汇报交流成果,加深对2的倍数的数的理解,并对学生
3、的结论进行概括小结:个位上是 0,2,4,6,8的数,都是2的倍数。在学生掌握了2的倍数的数的特征的基础上。我以“同学们,我们已经知道了2的倍数的数的特征,那你能举出几个2的倍数吗”“同学们刚才举的数都是2的倍数,我们通常有将2的倍数的数称为偶数,在生活中又称为双数”来引入下一个环节“偶数与奇数的认识”,在这一环节我通过让学生举数、说数来加深学生对知识的理解,让学生经历知识的形成过程,根据教学建议指出,教师要充分挖掘文本,以教材的资源进行课堂的教学,由此在学生认识了什么是偶数与奇数的前提下,我充分利用教材去电影院看电影这一生活情景,让学生在情景中学习。最后我对本堂课进行小结,理清本节课的知识点,并问学生在这节课你学了什么,你是怎么学习的,重映知识的形成过程。说板书设计对于本节课的板书设计我力求做到简洁大方,突出本节课的教学重点。综上所述,本节课我主要采用了启发式教学法,本着“教
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