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文档简介

1、2的倍数的特征说课稿说教材本课题是人教版五年级下册的教学内容，在此之前，学生已经学习了因数、倍数，这为过渡到本节课的学习做好了铺垫。本节课前面是承接教材因数、倍数部分，后面是教材约数、通分的部分，由此可见，本节课在整个教材中起着承上启下的重要作用。根据上述对教材内容和结构的分析，结合学生的认知心理发展规律，我制定了如下学习目标：说学习目标1 、理解和掌握2的倍数特征；2 、会正确判断一个数是否是2的倍数；3 、认识偶数和奇数；4 、会判断一个数是偶数还是奇数。说教学重难点根据学习目标，在吃透教材的基础上，我将本课的教学重、难点定为：教学重点：掌握2 的倍数的特征,能快速准确地判断一个数是否是2

2、的倍数.教学难点：理解奇数和偶数的概念,能判断一个数是否是奇数或偶数.说教法学法由于本节课的教学对象是五年级的学生，五年级学生已具有一定的概括能力和观察能力，并有十分的好奇心和探究欲望，采用“先学后教，当堂训练”的教学模式。放手让学生在探究中学习。为了突出重点，突破难点，我制定了以下教学流程：说教学流程由于学生前面已经学习因数、倍数。所以我采用了复习旧知导入的方法。通过复习因数、最大及最小因数直接导入本课的教学，让学生说说50以内2的倍数，并在此基础上让学生观察50以内2的倍数的特点，小组讨论交流，逐渐形成对2的倍数的数的特征的表象，然后我让小组汇报交流成果，加深对2的倍数的数的理解，并对学生

3、的结论进行概括小结：个位上是 0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。在学生掌握了2的倍数的数的特征的基础上。我以“同学们，我们已经知道了2的倍数的数的特征，那你能举出几个2的倍数吗”“同学们刚才举的数都是2的倍数，我们通常有将2的倍数的数称为偶数，在生活中又称为双数”来引入下一个环节“偶数与奇数的认识”，在这一环节我通过让学生举数、说数来加深学生对知识的理解，让学生经历知识的形成过程，根据教学建议指出，教师要充分挖掘文本，以教材的资源进行课堂的教学，由此在学生认识了什么是偶数与奇数的前提下，我充分利用教材去电影院看电影这一生活情景，让学生在情景中学习。最后我对本堂课进行小结，理清本节课的知识点，并问学生在这节课你学了什么，你是怎么学习的，重映知识的形成过程。说板书设计对于本节课的板书设计我力求做到简洁大方，突出本节课的教学重点。综上所述，本节课我主要采用了启发式教学法，本着“教

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