三年语文《语文园地四》导学稿

1、- 12 -三年级语文导学稿课题语文园地四所属单元第四单元课时本课教学3课时主备人白加慧参加人白加慧 王颖 姜慧 王娟郑晓霞 纪桂花 高彩英审核人姜慧学习目标1、学会认真倾听别人讲话，在交流中提高听话、说话能力。进一步提高口语交际能力。2.写一写自己在学本领的过程中的趣事或体会，写的时候把不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。3鼓励学生仔细观察，培养创新思维能力，激发学生习作的兴趣。4、“的”和“地”后面修饰的词语有什么不同。学习重点、难点重点：写一写自己在学本领的过程中的趣事或体会，写的时候把不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。难点：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具

2、体，表达出自己的真情实感。教学过程自主调整第一课时（口语交际）【导入新课】同学们学习绝招，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，咱们这节课就来展示展示，好吗？【检查反馈】同学们，什么是绝招？你们最佩服谁的绝招？为什么？ 【导学释疑】一、阅读口语交际的内容，通过独学、对学、群学，解决下列问题：1.谁来说说课本里对我们这节口语交际课有什么要求 ?2.教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。 3.在小组交流之前,老师还有几个小小的希望: 其他的同学要认真倾听,有疑问随时提出,但要有礼貌。 每个小组评出一位本领最有特色,并说得又最清

3、楚的小朋友代表你们组上台展示。二、预估学生在独学时出现的问题：第二题估计3、4号学生叙述自己练绝招的过程不具体、生动。三、解决问题的方法：第二题通过对学、群学、小组展示以后再让1、2号学生评议3、4号学生回答的情况，对讲的不好的地方补充说明。这样问题就由难化易了。【整理释疑】1.学生应该清楚、流利地讲练习绝招的过程。2.要做的认真聆听别人讲话的习惯。【达标测评】小柱子这么难的绝招是怎样练成的呢？ 小提示：清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（）。夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（）。每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（）。小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要（），就（）。当他

4、练绝招，遇到困难时，小柱子就（）。第二课时（习作）自主调整【导入新课】老师有一项拿手的本领，每到逢年过节时，我都会在亲戚朋友面前大显身手。今天老师就把这项看家本领教给你们，好吗？（板书：教你学一招）【检查反馈】你们都会干些什么？（会做饭、会滑冰、） 【导学释疑】一、阅读习作的内容，通过独学、对学、群学，解决下列问题：1.谁来说说课本里对我们这节习作课有什么要求 ?2.补充题目我学会了-。3.要写清楚别人教你的过程和自己学习的波折经历教的人，最后写清楚明白的道理。二、预估学生在独学时出现的问题：第二题估计3、4号学生叙述自己练绝招的过程不具体、生动。三、解决问题的方法：教师巡视，根据学生的习作情

5、况适当指导、总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。【整理释疑】1.学生应该清楚、具体地写练习绝招的过程。2.要做的认真修改作文的习惯。【达标测评】 1.小组交流，互相评议 ，对自己的习作进行修改。 2.美文欣赏：扎小辫妈妈说我是家中的小公主，都11岁了连梳头还不会，我却觉得没什么。星期六，我起来一照镜子，啊！头发乱乱的，我想：我也扎一次小辫。想着就拿来了木梳、皮筋准备梳小辫。我先拿着木梳把头发梳顺，又扎两个小辫，我在嘴上嘀咕：“扎个小辫有什么难的。”可我费了半天劲，胳膊都酸了，才把两个看上去简单的小辫梳好。我忙照镜子，吓了我一跳，镜子里的人完全像一个小巫婆。小辫一个高一个低，而

6、且分明还有几缕头发没梳上。我有些灰心了，可又想到妈妈天天给我梳头我又找回了自信，这次我认真地梳，并不断地回忆着妈妈梳头的样子。再我又看镜子的时候头上，头发倒是都梳上去了，可是又拱出了大包。我又振作精神，再梳一便，虽然时间花的长一些，但这一次扎的小辫和妈妈梳的没什么两样啦！我对着镜子里的小姑娘，高兴的舞起来，那两条小辫似乎也在跟着舞蹈。我学会扎小辫了！作文讲评一、回忆作文的写作要求。二、表扬作文优秀和进步的同学。三、讲评本次作文：1、成功之处。（语言流畅、优美，描写形象，观察细致，想象也比较丰富，抓住了学本领的过程，同时也抒发了自己的感想，不失为优秀的习作。）2、不成功之处。（1）、不能按一定的

7、顺序进行记叙。（2）、个别学生语句不通顺，字迹也不够工整。四、要学生根据课堂的讲评及自己作文上的评语进行修改作文。五、欣赏优秀作文：白晶晶的我学会了滑旱冰;张慧丹的我学会了包饺子等。第三课时自主调整【导入新课】（ ）今天我们一起学习语文园地四。【检查反馈】1.听写词语。2.背诵要求背诵的文章。【导学释疑】一、阅读每道题的要求，通过独学、对学、群学，解决下列问题：1.第一题“我的发现”：读准字音，注意词语中的带点字，想想自己有什么发现？你能找出这种规律的词语吗？2.第二题“日积月累”：读词语并填写。3.第三题“读读背背”：借助拼音读词语，读准确。你发现这些词语都是说什的？读读背背这些词语，看谁记

8、得多，记得快4.第四题“看图说成语”： 仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累。二、预估学生在独学时出现的问题：第二题估计3、4号学生不会“的”“地”“得”的准确运用。三、解决问题的方法：先让小组讨论，组长要教会每一位组员，汇报时尽量先让4号学生汇报，然后1、2、3号学生补充，最后达到共同进步的目的。【整理释疑】1.熟练掌握“的”“地”“得”的准确运用。2.把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义；引导学生联系生活，大致了解成语的意思。【达标测评】1.汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。2.如，一心一意，三心二意，画蛇添足，掩耳盗铃，狐假虎

9、威3.顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。4.词语积累。 (1)亡羊补牢（含有动物名词）： 、 。 (2)蒸蒸日上（AABC式）: 、 。 (3)锲而不舍（表示勤学好问的）： 、 。 （4）打扮打扮（ABAB式）: 、 。【作业设计】一、 加偏旁组字再组词。二、 我会填。三、 补充词语。四、 根据课文内容填空。五、 连词成句。【作业反馈】部分学生对“的” “ 地” “ 得”的用法掌握不够，所以填空出错。如，郭将宇、边星星等。个别

10、学生对词语“脚踏实地”不理解，导致句子出现错误。如，田文杰、曹鹏庆等。【板书设计】我的发现日积月累 趣味语文本组教材以丰富多彩的童年为专题,选编了三篇精读课文:和时间赛跑、检阅、争吵。一篇略读课文绝招。教材中都有细致的心理描写,为学生学习和体会心理描写提供了很好的范例。课后反思本园地在口语交际时我让生说他们有什么拿手的本领，学生都纷纷举手，有的说自己会做饭，有的说自己会弹电子琴，还有的孩子说自己会吹笛子，有的学生说自己还会弹古筝呢，还有的看来学生会的真多，我让学生在小组中说说自己有什么本领，并把自己的本领介绍给同组的同学听，然后每组选一个代表到讲台前讲，结果我惊奇地发现，学生真的不能小看，居然

11、很多同学详细地介绍了如何做煎鸡蛋，如何做鸡蛋饼，这些是八岁多的孩子会的吗，我惊讶了，常听人说，现在的小孩子是家里的宝，爸爸妈妈把什么都给他们做好了，他们什么也不会做，其实不是这样的，至少我们班的孩子就会做饭，好多同学都说，父母忙，家里没人时学会做饭可以不至于挨饿，而且学生讲得做饭头头是道，使我不得不佩服我们班的孩子。在学我的发现时，我让生自己读，自己把发现说出来，不要小瞧学生，他们能把自己的发现说得很清楚，说出了这两个字是同音字，而且一个字比另一个字多一个偏旁，第二个字 是形声字。他们的的发现比教师参考书上介绍的还全面。在学日积月累时，学生对“的”、“地”、“得”的掌握不是太清楚，“的”基本掌握，另外两个有点儿模糊，需要在平时的学习中加以强化 。成语部分，虽然大纲要求学生会读就行，但我发现现在学生根据自己的经验已经能够理解