区角材料的投放要根据幼儿的需求及时调整

1、教学案例区角材料的投放要根据幼儿的需求及时调整、改进 宜宾县一幼 雷超琴本学期我们开展了线的世界主题活动，由此创设了量一量，试一试，听一听，弹一弹，串一串，绕一绕，编一编，系一系，绣一绣，画一画，跳一跳，等区角，并投放了麦秆，吸管，玉米皮，毛线，电线，米袋，筷子做的蜘蛛架，点点板，高跷，跳绳，竹子做的二胡、琵琶等等本土材料，小朋友都非常喜欢在这些区角里进行操作游戏。案例1：区角活动时间到了，每个区角都有好几个小朋友在专注地操作，活动。唯独“编一编”区角只有邱悦小朋友一个人，只见她拿着玉米皮学着编了起来，刚开始分着两股编起来,，还比较顺利，编着编着她的眼睛盯着老师编的三股辫仔细的看了又看，看来，

2、她想编三股辫，只见她把玉米皮分成了三股，可是却不知怎么开头，她左手压过来，右手却不知道怎么抓住它，总要散，她没有放弃，又试了好几遍，但最终还是以失败而告终。她生气的一甩，不编了，到另一区角去玩去了。分析：1、“编一编”区角，三个娃娃头上都是玉米皮，比较单一，吸引不了小朋友的兴趣。2、我们班的小朋友都是4岁多的幼儿，只有几个满了5岁，还有3岁多的，动手操作能力还不是很强，编三股辫对他们来说的确比较难，而且没有图解说明。措施： 1、采取一对一的方法，让幼儿回家给妈妈学习编辫子，看谁先学会，然后到班上当小老师，教别的幼儿编辫子。2、把其中一个娃娃头上的玉米皮取下，换成由三种颜色的毛线组成的头发，颜色

3、比较鲜艳能够吸引幼儿的兴趣，并在旁边贴上步骤图，供幼儿观察学习。案例2：又到区角活动时间了，到“编一编”区角操作的幼儿明显增多，会编三股辫的幼儿也增加不少。邱悦小朋友又到了“编一编”区角，只见她拿着三种颜色毛线组成的头发按颜色分成了三股，看着步骤图慢慢的编起来，左编右编，虽然很慢，但她终于编成了漂亮的三股辫子。她往左右看了看，我知道她在找人炫耀，于是故意走到她旁边，她看着我高兴地说：“老师，你看！我编的好看吗？”我点点头，冲她竖起了大拇指，她得意的笑了。感悟：心理学家皮亚杰指出：一个被动的观察者无法得到知识，必须通过在分析种种活动中自行挖掘或建立知识，幼儿的主动活动与教师根据目标精心设计的丰富

4、多彩的活动环境及投放的材料之间有着密切的关系。可见，区域活动中材料的投放是决定幼儿活动的重要因素之一，它直接影响着幼儿的兴趣，使幼儿在玩耍中巩固学到的知识和技能，增强学习的效果。但是由于有时我们对区域活动的目标、形式、指导等理解认识比较肤浅、笼统，对不同年龄幼儿的生理心理特点与发展水平等把握不够，以致于在投放中就会存在着诸多问题。同年龄段幼儿，为不同发展水平幼儿提供不同层次的材料。同一年龄段的幼儿，他们发展的速度也是有差异的。因此，在投放活动材料时，既要考虑发展快的幼儿，也要考虑发展慢的幼儿，有时还要兼顾有特殊需要的幼儿，使每个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。教师在指导区域活动时，首先应对幼儿想做什么，怎样做和幼儿有可能怎样做要有心理准备：其次观察了解在先，介入指导在后，通过观察理解幼儿的活动意图、思维方式，并对幼儿的活动水平做出正确的诊断，并能根据