人教版语文七年级下册《猫》

1、1,合作探究,读课文1-2段，思考： 1、作者从哪两个时间段来写猫的形态？ 2、家里的人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？ 3、这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？,第一只猫,2,1、作者从哪两个时间段来写猫的形态？ 作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态：一是自身的形态，刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的。而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。,3,2、家里的人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？ 家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条

2、红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”；作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐”。因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。,4,3、这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？ 这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。,5,合作探究,读课文3-14段，思考： 1、第二只猫的更有趣、更活泼，是从哪些方面来表现的？ 2、这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？ 3、家里人对周家的丫头，不知名的捉去描的人所持的态度，说明了什么？,第二只猫,6,1、第二

3、只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的？ 从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠” ，这是它的本领。 2、这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？ 这只猫最终亡失了。对于这只猫的“亡失” ，三妹“很不高兴” ，作者也是“怅然” “愤恨” “诅骂” 。,7,3、家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么？ 家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。 “周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件

4、，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。,8,哪一只猫的亡失对作者触动最大或影响最深?,第三只猫,9,来得可怜 活得可怜 去得可怜,可怜的猫,10,合作探究,1、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？ 2、“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？ 3、以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？ 4、芙蓉鸟被吃的真相是什么？ 5、为什么“我”对于第三只猫的死，比以前的两只猫的亡失“更难过得多”？ 6、体会“ 自此，我家永不养猫。” 这句话在内容和结构上有什么作用？,快速朗读1534自然段，思考：,第三只猫,11,1、为什么写两只可爱的猫的

5、篇幅不如一个丑猫的 篇幅长，到底发生什么可怕事情？,2、“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？,那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。,“芙蓉鸟事件”,合作探究,12,3、以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？,不确凿。“我”想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。愤愤地，以为惩罚得还不够快意。,4、芙蓉鸟被吃的真相是什么？,一只黑猫，不是那只丑猫。,合作探究,13,5、为什么“我”对于第三只猫的死，比以前的两只猫的亡失“更难过得多”？ 6、体会“

6、 自此，我家永不养猫。” 这句话在内容和结构上有什么作用？,因为第三只猫的死，责任在“我”，“我”因为 不喜欢它，而主观臆断鸟是它咬死的，暴怒 之下，用木棒打它，它是被“我”打伤而死的， 而且这个过失是无法补救的。,这句话在内容上是全文的总结。与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。,合作探究,14,（1）三次养猫，我的感情有什么变化？ （2）作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？,难过酸辛怅然愤恨后悔莫及,前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭 冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成 它的悲剧的直接原因。用前两只猫亡失的 痛苦感受反衬第三只猫给我的刻骨铭心的 悔恨，更深刻的表

7、达出文章的主旨。,联系全文来谈谈,合作探究,15,朗读指导：为了读出“我”的难过、后悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究：语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到略有升高。,重点品读,“我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！” 谈谈你对这几句话的理解。,品 味,对猫的暴怒、虐待，现在却成了刺“我”良心的针，比喻形象、生动，极言发现真相后“我”难过、后悔、自责之情。,16,对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：,“凡事不能单凭印象，主

8、观臆（y）断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。”,17, 对于作品中的“可怜猫” ，我想说：,“在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，这样才能避免不幸。”,18,主 题 理 解,1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是：,“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物， 不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。,2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：,揭示了在不合理的社会制度下，弱小者总是不幸的。,流露出一种热爱小生命、同情弱小者和勇于 自责的感情。,19,作者在一篇文章中写了不同

9、的三只猫，从 课文的写法中我们学到了什么？,探究写法,1、抓住特征，作细节描写。 2、在材料安排上有详有略。 3、运用抒情的表达方式，将自己情感直接抒发。 4、采用第一人称 叙述的方法。借我之口，抒发真情实感，揭示作品的中心，收到强烈得艺术效果 。,20,从课文中你学到了哪些道理？,畅谈收获,21,1、善待生命，同情弱小，关爱动物。 2、明白做人的道理： （1）面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。 （2）人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。 （3）要勇敢、乐观、自信、阳光的面对生活，不能生活在自己和别人的阴影里。不要自卑、自闭，要开