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文档简介

1、报酬教学目标1.通过品词析句，读懂课文内容。2.体会书籍是最宝贵的精神财富，激发读书的兴趣。3.了解文章的写作顺序，有感情的朗读课文。4.读懂课文内容，体会到读书的重要性，了解课文的记叙顺序。教学难点理解“巴罗先生让我读书，实在是付给了我最感的报酬”教学过程课前互动游戏一、复习导入板书课题，齐读课题。思考：课文主要人物是谁？二、品读感悟（一）学习第一自然段（1）自由读，思考：你读懂了什么？（2）学生汇报。（3）理解巴罗先生付给作者报酬的方式如何“特别”（4）思考：从“不是就是甚至”所连接的这个句子中你感觉巴罗先生是个怎样的人？（小气）（二）学习第二第九自然段1.默读解决问题：找出描写巴罗先生的

2、段落，在自然段前面画上你喜欢的符号。2.学生汇报（三）学习描写巴罗先生的段落（2.3.5.7.9）1.学习第二自然段（1）指读，思考：在这段中你认为巴罗先生是个怎样的人？你能找出有关的词语吗？（热情）（2）学生汇报。你还读懂了什么呢？（3）通过看图体会“到处”，体会巴罗先生的藏书多。（4）指导朗读2.学习第三自然段（1）师范读，学生思考：在这段中巴罗先生是个怎样的人？（2）学生汇报，师板书：大方。从哪里能看出巴罗先生的大方？（3）指导朗读此段。3.学习第五、七、九自然段（1）默读思考：巴罗先生的大方还表现在哪里呢？（2）学生汇报。（厚厚的、微笑）（3）再读第五自然段，你还读懂了什么？通过理解句

3、子“这些还是我保留下来的，值得的第二遍的书”体会巴罗先生不仅藏书多，读过的书也多。通过理解“沉吟”体会巴罗先生选书时用心良苦。（4）思考：巴罗先生用心良苦的选书，又慷慨大方的送书，你认为他还是个小气的人吗？说说理由。（四）学习描写“我“的段落（4.6.8）（1）指读第四自然段，思考：“我”在巴罗先生送书前爱读书吗？你是从哪里看出来的？理解“遗憾”和“钦佩”.指导朗读(2)自读第八自然段，思考：在巴罗先生送书后“我”爱读书吗？从哪里能看出来？（不爱读书爱读书）（五）学习最后一自然段1.自读思考：一本正义永存使作者爱上了读书，那么那本关于人类学的书又对他产生了什么影响呢？2.学生汇报，思考：“我”之所以能成为一名大学老师这是谁的功劳？为什么？3.思考讨论：如何理解“那年夏天巴罗先生让我读书实在是付给了我最高的报酬”？把其他邻居和巴罗先生给作者的报酬比较。4.巴罗先生是作者永远感激和怀念的人，指导朗读三、 分角色朗读二到九自然段四、

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