六年级上册英语第三单元说课稿 改过的

1、人教版小学英语六年级第三单元说课稿 学科：英语 学段：六年级 课题：Unit 3 What are You Going to Do？A部分 姓名：黄莉娟教 学 设 计 内 容一、单元分析 二、课时分析 三、学情分析 四、教学目标 五、教学重难点 六、教法与学法七、教学步骤与活动设计 八、作业布置一、 单 元 分 析本单元分为六个课时，主要学习一些动词短语和地点名词以及时间短语。如：take a trip，go to the cinema 和 pet shop, theme park 及next week， this morning 以及带有特殊疑问词Where, what，when的特殊疑问句

2、的问与答。以及在哪个门用介词at（at the north/east/south/west gate）. 此外还有现在进行时与一般将来时的区别。注意拓展：be going to be 意思是 “打算成为什么，干什么职业。” ，I want to be我想成为 表示理想。相当于Im going to be .二、课 时 分 析本课时选自人教版PEP小学英语六年级上册第三单元Part A的lets learn, Pair work，教材内容是三个动词词组take a trip,read a magazine,go to the cinema：pe，以及表示时间的词组this morning/aft

3、ernoon/evening,tonight,next week与答及各种信息的替换和交流。本课时意在让学生掌握你在什么时间打算干什么问与答及各种信息的替换和交流。三、学 情 分 析本节课所涉及的对象是六年级学生。他们对英语已有初步的了解和掌握，同时也有了一些简单的语法知识和一些基本词汇的积累。六年级学生对学习英语充满兴趣，对活动积极参与、好表现、爱说、爱唱。四、教 学 目 标A、语言知识方面：1）表达时间的词组，表达做什么的动词词组。2）能掌握句子：Where are you going? Im going to What are you going to（buy）do? Im going

4、to When are you going? Im going 并能在实际情景中运用。 3）能在图文和场景下进行简单的交流和表演。4）能够使用各种疑问句采访他人的计划并做记录。B.情感态度方面 通过本课的学习使学生达到运用英语交际的能力，培养学生的合作精神和创新意识。五、教 学 重、难 点（PPP）1、教学重点是能用What are you going to do?来询问对方在什么时间打算干什么， 答句 Im going to 的问与答 以及各种信息的替换和交流。2、教学难点是学生能运用 What are you going to do问句进行真实的交际。六、教 法 与 学 法A.说唱本单元歌

5、曲B.情景法 C.多媒体辅助法 D.小组活动学习法 七、教 学 步 骤 与 活 动 设 计 Step 1、热身（5） Step 2、新课呈现及操练（15) Step3、活动(10) Step4、巩固练习 (10)Step 1、热身（Whole class work，5） 1、Greeting. 2、全班齐说唱本单元的Lets chant. 设计意图：通过歌谣的引入，调动学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，向本课时进入主题作准备。Step 2、新课呈现及操练 （ Whole class work ，Pair work，15） 1、 复习旧内容，让学生初步明白一般现在在时态和一般将来时态的区别，为后

6、面的句型替换做好准备。 2、用课件出示几幅图片，做范例并让学生练习。 3、听录音，跟读。教师把学生分成两组（男女生）分角色表演对话，然后让学生两人一组分角色表演，并对做的好的组及个人给所在小组加分。 设计意图：首先利用小学生的好奇心理，设计谜语，调动学生的积极性；其次通过教师的范例让学生感知句意，知道如何询问和应答将要去哪里；第三个活动直击本课时的重点、化解本课时的难点，通过用表演的方式来深化学习。Step3、活动（Group work，10） 1、让学生两人一小组，用所学句型进行练习，最后让学生表演出来，并对每组的表现给予及时的评价。 这样的设计意图是为了学生能够熟练的掌握和应用What a

7、re you going to do的问句及答句。Step4、巩固练习（Group work，Whole class work，10） 教师再次总结be going to 句型的用法及意义。 让学生两两一组再次进行对话练习，进一步巩固和掌握。练习表格如下：ActivitiesWhenVisit grandparentstonightPlay sportsRead booksClean my roomGo to the science museum通过这个表格，让学生对be going to句型的问句和答句更能自如的对答和替换。除了这个表格，我还设计了一个表格，让学生自己独立完成，并且展开竞赛，谁完成谁就先张贴在墙上。此活动的目的意在一是让学生再次巩固和复习be going to 句型，二是再次提起大家的积极性和学习热情。 Step 5 Homework 因为本单