导数与微分在物理中的应用

1、.导数与微分在高三物理复习中的应用高中数学新教材已将“导数与微分”作为高三数学教学内容，这一改革对物理教师来说，是一件如鱼儿得水的快事！在高三物理复习中，恰当运用导数与微分这一数学工具，可以简化分析过程，提升思维层次，深化对物理问题的理解；同时，可以深刻体念数学在物理中的价值，培养学生善于运用数学知识解决物理问题的能力笔者结合复习备考的尝试，谈谈导数与微分在高三物理复习中的应用一、理解物理概念瞬时速度是一个不好理解的概念，高一物理教材在“怎样理解瞬时速度”的阅读材料中举例：汽车经过A点时，从A点起取足够小的位移或足够短的时间，所得的平均速度就等于汽车经过A点的瞬时速度高三复习时，可以将这种表述

2、简化为数学式：，即质点经过某点的瞬时速度等于位移对时间在该点的导数类似地，质点经过某点的加速度等于速度对时间在该点的导数我们还可以用匀变速直线运动的公式、来验证I图1UAB电阻虽然是一个简单的物理概念，但仍然存在理解上的误区如有的同学在研究小灯泡伏安特性曲线实验中认为：I-U图线切线斜率的变化反映电阻的变化，甚至认为I-U图线切线斜率的倒数就等于电阻结合小灯泡伏安特性曲线（图1）来看，从A到B，切线斜率减小，电阻增大，这种理解似乎没错，但换一种情形，这种理解的错误就会显露出来如图2，从A到B，切线斜率减小，即B点切线斜率斜率的倒数较大，但B点对应的电阻较小从导数的知识可知，I-U图线切线斜率k

3、等于I对U的导数，即，上述错误在于把电阻的定义式换成了，IU图2BA而一般情况下，只有对金属导体这类线性元件（伏安特性曲线是过原点的直线），才有再如，感应电动势的计算公式，高中物理中一般只涉及两种情况：当S不变时，；当B不变时，但高三复习中，有学生问“当B和S都变时，怎样求E呢？”，如果我们回答“这种情况高考不考”，学生是不会满意的，如果将此公式写成，同时将代入得，然后分三种情况讨论，既开阔了学生的眼界，又培养了学生的兴趣二、认识物理规律LC回路电磁振荡规律中，电容器放电时，极板间电压减小，放电电流增大，到放电完毕瞬间，极板间电压为零，放电电流达到最大学生总是受欧姆定律的干扰，产生疑问：电压为

4、零时，电流怎么会最大呢？高二上新课时，我们除了强调学生不要用欧姆定律研究LC回路之外，只能从电能、磁能转化和守恒的角度作定性的分析说明高三复习时，我们可以借助导数和微分的知识，轻松地突破这一难点：放电时，电容器极板上电荷q的减少量等于导线中流过的电量，由电流的定义式可得再结合电容的定义式得LC回路中电容器周期性充放电，极板间电压可表示为则由此可知，时，i取最大值绳拉物体运动的分解也是一个教学难点如图3，小车拉绳的速度v1和木块前进的速度v2，哪个当分速度，哪个当合速度，二者关系如何，学生不易弄清，借用导数知识很容易解决：图3hxlv1+v2+由图可知，两边对时间求导得：由于、故三、求解物理问题

5、高中物理中，经常遇到一些研究变化趋势、快慢和极值的问题，这类问题通常可以用数学变换（如化为繁分数、配成完全平方式）和数学重要不等式等方法解决，但有时用这些方法显得很麻烦，甚至解不出来，而用导数和微分的方法却很简洁实际上，导数和微分是解决这类问题的一般方法例一：如图4所示，某人站在离河北岸20m的A处，看到河AB北岸南岸河图4下游70m离河南岸10m的B处发生险情，此人马上快速跑到河边，再以跑步的速度过河跑到出事点进行抢险已知河宽为40m，且河水不流动，此人跑步的速度为8m/s，问此人到达出事点的最短时间是多少？河图5EDAB北岸南岸F为便于研究，先将河道向南平移10m，使陆地上的两段运动连在一

6、起，这样将问题情景转化成人离北岸30m，出事点在南岸边上，如图5所示为了求出最短时间，我们先把人沿任意路线（图5中的A-E-B）运动的时间表示出来：设EF=x，则即 ()根据上述表达式，求最短时间，就是求上式中t的最小值为此，令t对x的导数等于零，即q3q1q2图6解得x=40m，代入t的表达式得t=14.6s这就是最短时间（注：本题借用光学中的费马定理也可以很简洁求解）例二：如图6所示，三个点电荷位于等边三角形的三个顶点，和为正电荷，为负电荷，电量均为，现将和固定，由静止释放，试定性讨论的速度和加速度变化情况（不考虑重力）图7Eq3受电场力的合力沿和连线的中垂线，由静止释放后沿中垂线做直线运动，为弄清加速度的变化情况，先要弄清中垂线上电场强度的变化情况根据和连线中点O处和无限远处场强均为零可推知，中垂线上电场强度不是单调递增或递减，一定存在极值点，我们需要把极值点求出来如图7，设和连线长为2a，则中垂线上任意一点P处场强为：求E对的导数得：令得：（负值对应P在O点下方）由于，故电场强度最大值在初位置下方由此可知，由静止释放后沿中垂线先做加速度增大的加