区域活动教案

1、幼儿园大班角色游戏教案：医院医院【游戏主题由来】 通过一次谈话活动，我发现孩子们最近对药的种类产生了兴趣，还模仿药剂师学着包起药来，看着自己包好的药整齐的放在盒子里特别自豪。有的孩子建议开个医院吧。大家一下来了兴致，所以我们选择了医院这个游戏。 【游戏总目标】 一、了解医院工作人员及其职责，模仿和扮演医生、护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。 二、能迁移生活中关于医院的知识经验，与同伴合作创设医院的环境。 三、学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题，持续发展游戏情节。 四、合理摆放、爱护材料，创造性的使用材料。 五、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧心理，在生

2、病时从心理、身体上能配合医生的工作。 六、对医生这个职业充满敬佩的感情，体验医生和护士工作的辛苦。 第一次游戏【游戏目标】 一 、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色。 二、生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序：挂号-看病-取药。 三、大胆有创造性地选择替代物与游戏材料，根据游戏需要自制简单玩具。 【游戏准备】 经验准备：1.在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活经验，了解医院工作人员的职责。 2.和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：药瓶、病例卡等。 物质准备：在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设：创设医院的环境【游戏过程】 一、教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出游戏

3、，激发幼儿参与游戏的乐趣。 师：小朋友，这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院里有谁？他们的工作是什么？ 二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提问：你们去过医院吗？为什么去医院？去医院看病时，先要做什么？接着做什么?最后做什么？ 师小结：小朋友身体不舒服的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。 三、提出游戏要求1.要协商讨论，解决医院开业前的各种问题。 2.要选择各种替代物，创设医院环境。 3.按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。 四、幼儿游戏，教师以病人的身份介入游戏，观察指导。 1.观察幼儿

4、能否协商、分工，形成初步的角色意识。 2.观察幼儿是否能掌握看病的基本程序：挂号-看病-取药。 3.观察医生、护士能否明确职责。 五、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。 1. 整理游戏材料和环境。 2.交流游戏情况。 师提问：1.你今天扮演了什么角色？你是怎么做的? 2.你在游戏中遇到什么困难？你是怎么解决的？ 3下次的医院游戏你认为能够增加什么材料？ 第二次游戏【上次游戏回顾】 从上次游戏中，我发现幼儿对于医院游戏是充满兴趣的，特别对于医生这个角色充满向往。但是在游戏中我发现，因为第一次玩这个游戏，幼儿出现的症状与其他主题游戏第一次出现的症状都大同小异，即语言交流不够丰富，

5、情节断续，不知该如何往下发展，并且在游戏过程中很容易笑场。但是医生的看病时，不能很好的对症诊断，不能根据病人的病状做出相对应的策略。且形式单一，对于打针尤其感兴趣，不管什么病症都要求病人打针。所以，针对这些情况，我对游戏方案实行了调整。 【游戏目标】 一、明确所扮演的角色，增强角色意识。 二、尝试根据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。 三、能使用礼貌用语实行交往，促动角色间友好互动。 【游戏准备】 经验准备：在谈话中，引导幼儿回顾医生看病的方法，初步了解不同的病症的不同的诊断方法。 物质准备：增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。 环境创设：丰富医院的环境布置

6、。 【游戏过程】 一、回顾上次游戏存有的问题，明确角色意识。 师：上次游戏中，老师发现扮演医生的小朋友对不同的病人都用了一样的看病方法，而且喜欢给病人打针，这样对不对？为什么？ 师：要怎么样才能协助病人把病看好？ 师小结：医生要仔细询问病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃药就好了。 二、提出游戏要求。 1与同伴协商角色分配。 2导诊的护士要主动与病人问好，游戏中要用礼貌用语。 三、幼儿自由选择角色展开游戏，教师观察指导。 1适时以病人的身份参与游戏，制造问题，让医生解决，观察医生对症诊断的情况。 2观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。 四、整理游戏场景和材料，师幼分享游

7、戏体验，评价游戏情况。 1整理游戏场景和材料。 2交流游戏体验。 师提问：1.你今天扮演了什么角色？医生是怎么给你看病的？ 2你觉得谁表现的最好？好在哪里？ 3下次游戏还能够增加什么？ 第三次游戏【上次游戏回顾】 因为前期谈话活动的经验积累，幼儿对于自身的角色意识和角色的职责更加清晰了，特别是医生能简单的针对不同的病症，实行诊断。在游戏后，幼儿提出想增设输液用品，给一些生病严重的病人。说明幼儿游戏的技能和游戏的情节更加丰富了。针对幼儿的需要，我设计了游戏的方案。 【活动目标】 1进一步掌握对症诊断的技能，较为逼真、大胆的扮演医生的角色。 2了解输液的基本程序，持续丰富游戏情节，缓解幼儿对输液的

8、排斥感和恐惧心理。 3增强医院主题与其他主题之间的联系。 【活动准备】 经验准备：在谈话活动中引导幼儿回忆输液的经验。物质准备：新增输液用品、纱布、棉签【活动过程】 一、展示新增的游戏材料，引发幼儿参与游戏的兴趣，丰富游戏情节。 师提问：这是什么？你有过输液的经历吗？是什么感觉？生病时为什么要输液？ 师小结：当生病比较严重或者病人很虚弱时，吃药没有效果了，就能够采用输液的方式，把药直接输入到你的身体里，这样病就好的快了。 二、教师引导幼儿回忆输液的体验，并邀请个别幼儿学习输液的方法。 1幼儿回忆输液的体验，学习输液的基本程序。 师提问：护士是怎么协助你输液的？她会先做什么？再做什么？ 师小结：

9、输液时医生要先在病人的手上找到血管，能够轻轻拍打病人的手背，这样更快找到血管。然后用棉签沾上碘酒在血管处实行消毒。然后将针头轻轻插入血管里，用胶布对针头实行固定，这样针头就不会移位；最后将输液器放在到输液架上，放太低了会对病人造成伤害的；要随时根据病人的情况对输液的剂量实行调整；输液完毕后要即时用酒精棉按压住针口。 2请两名幼儿来尝试操作输液的过程。 3即时指出幼儿操作中的不足，并肯定表现较好的部分。 三、提出游戏要求。 1其他游戏中的人员不舒服时也能够到医院看病。病人病好后就能够到其他游戏区去玩。 2协商角色分配，要轮流扮演角色实行游戏。 3医生和病人之间要多交流，病人要积极向医生说自己身体

10、的状况。 四、幼儿自由选择角色展开游戏，教师观察指导。 1适时以病人的身份参与游戏，观察护士输液的程序。 2观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。 五、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。 1整理游戏场景和材料。 2交流游戏体验。 师提问：1.你今天扮演了什么角色？护士给你输液时，你觉得她做怎么样？ 2你觉得谁表现的最好？好在哪里？ 3游戏中你遇到问题了吗？你是怎么解决的？ 第四次游戏【上次游戏回顾】 经过几次游戏的积累，孩子对于医院游戏已经积累了一定的经验，游戏情节逐渐丰富起来了。角色之间的语言交往也越来越丰富。在游戏后有小朋友提出，不一样的病，药剂师都配一样的药，说明孩子

11、很好的将生活经验使用到游戏中来，也体现了幼儿游戏水平的提升，针对这个情况，我们在游戏后与幼儿共同商量了几种常见病的药怎么区分？孩子们提出了用颜色区分的方法。随后我们在美工区中使用皱纹纸制作了不同颜色的药丸。 【活动目标】 1能根据医生的药方实行配药，丰富游戏情节。 2学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题。 【活动准备】 物质准备：新增各色药丸及药品说明清单。 【活动过程】 一、回顾上次游戏存有的问题，引出新材料。激发幼儿参与游戏的兴趣。 师：在上一次的活动中有的小朋友发现了，不一样的病，药剂师都配一样的药，所以我们一起在美工区中制作了不同颜色的药片和药丸代表不同的病。

12、有些小朋友还一起设计了配药单来告诉大家怎么配药。现在我们一起来理解下。 二、提出游戏要求1协商角色分配，要轮流扮演角色实行游戏。 2遇到游戏中出现的问题要尝试与同伴协商解决。 三、幼儿自由选择角色展开游戏，教师观察指导。 1适时以病人的身份参与游戏，观察药剂师配药的情况。 2观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。 四、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。 1整理游戏场景和材料。 2交流游戏体验。 师提问：1.你今天扮演了什么角色？你玩的怎样？ 2你觉得谁表现的最好？好在哪里？ 3游戏中你遇到问题了吗？你是怎么解决的？一、幼儿园区角游戏内容区角游戏的区域包括角色娃娃家、建构区、

13、阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。二、区角游戏的设计与指导的原则区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则：适宜性原则、发展性原则、整体化原则。三、各年龄层区角安排小班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。中班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。大班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。幼小衔接班：表演游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。四、各年龄层进区时间进区时间：小班每天保证2小时，中班每天保证1个半小时，大班每天保证1小时，幼小衔接班每天保证40分钟。进区时间参考：餐前、餐后、下午游戏时

14、间、离园活动等等。五、区域活动要求1.各班教师设计适合本班幼儿特点的区域活动，并根据主题活动的更换持续更新区域材料，。2.教师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的记录。六、各年龄层区域活动内容参考、目的及教师指导方案二：幼儿园区角活动设计方案一、活动目标：1、练习插、拔图钉的精细动作，发展手眼协调性。2、用橡皮筋创意地在模板上制作图形画。3、培养幼儿的耐心和专注力。二、活动材料：装在盒子里的图钉、画有各种形象塑料方块、白纸、模板、彩色橡皮筋、记录点图三、操作层次：第一层；用拇指、食指拿起图钉，对准形象图的轮廓线上的某一点插下去，直至将整个形象图的轮廓线全插满。（如照片1）第二层

15、：自己画形象，设计图案，用图钉去插轮廓线，组成一幅图钉画。（如照片2）第三层：按模板所示，在塑胶板相对应位置用橡皮筋制作一幅图形画。（如照片3）第四层：按模板所示，制作两幅或两幅以上图形画。（如照片4）第五层：自己构思，创造性地构图，并记录下来。（如照片5）四、观察指导：1、提醒幼儿选用不同颜色有规律地插图钉。2、鼓励幼儿自己设计图案实行插板，表扬那些认真专注，有耐心的幼儿。3、鼓励幼儿自己构图，培养幼儿的创造性。同时，可将幼儿制作好的图形画作为水平较弱幼儿活动的模板。五、提示1、为保证物品的持久耐用，形象图应封塑。2、本活动适宜一人玩，也适宜两人一组实行。为增强趣味性，可鼓励幼儿展开竞赛。3

16、、可陈列幼儿构思的作品，以持续提升他们活动的兴趣。方案三：幼儿园区角活动设计方案活动目标：1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作并获得成功的情感。2、能专注、认真地实行活动，善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的习惯。活动重点：通过活动体验与人交往的快乐。活动难点：活动结束后能收拾好各活动材料。材料投放：能干的小手：做柳条、春天的花、打扮春天小小建筑师：建构示意图、各种积塑、建构春天的公园缠绕的本领：各种材料做成的花、毛线、彩纸、皱纸发现秘密：观察种子的变化并记录听听讲讲：给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音动动脑筋：数字卡片、吸铁石、图形配对、量一量、称一称小舞台：小话筒、表演

17、头饰、各种乐器、节奏卡活动流程：激发兴趣实践操作分享快乐一、激发兴趣我们又要开始玩分区活动了，今天我们又有一些新材料,小朋友能够去和你的好朋友一起玩？看谁能玩得好，玩得开心！二、实践操作1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。2、师观察幼儿与新投入材料的互动性，加以引导。3、重点观察：美工区，鼓励幼儿大胆尝试与操作。三、分享快乐1、幼儿说一说，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的时候有没碰到困难？怎么解决的？2、幼儿评一评。你觉得他今天成功了吗？什么地方最成功的？（为什么没成功？你觉得能够怎么做？）3、教师对孩子的闪光点再次肯定，引发他们再次探索的兴趣。方案四：幼儿园区角活动设计方案一、材料提供勺子

18、（大、中、小）“躺着的”娃娃脸、托盘、红枣、腰果、白扁豆、赤豆、米等。二、操作层次建议a用大勺勺红枣、腰果。（娃娃口大）。b用大、小勺勺白扁豆、赤豆（娃娃口中）。除小肌肉练习，还尝试用大小勺哪一把更方便。c用大、中、小勺勺米或小彩珠（娃娃口小）。除小肌肉练习外，还探索大中小勺喂小口娃娃哪一把更适合。三、提示观察重点：a幼儿能否手眼协调地操作，是否能控制手的稳定。b哪些幼儿还无法熟练使用勺子，易洒落。指导建议：a“躺着的”娃娃脸恰恰能够变为“站着的”娃娃脸，以增长距离，提升难度。b还能够改用筷子、大小夹子：筷子也从夹有凸凹形状的物体（如腰果）开始，从大到小，从粗糙到光滑。夹子也可探索大、中、小夹子，夹不同物体。剥豆（生活劳动）（小班）一、材料提供a蚕豆（事先浸泡过的）、毛豆或四季豆等；b小盆子若干（用来放剥好的豆及豆壳）；c剪刀和剥豆器等小工具。二、操作层次建议第一层次：幼儿用手剥豆（可先剥蚕豆，再剥毛豆或四季豆）。第二层次：适时提供剪刀、剥豆器等小工具让幼儿选择使用。第三层次：当绝绝大部分幼儿能熟练地剥豆后，能够按幼儿不同水平，提供一组写有10以内数字的小盆子，让幼儿把剥好的豆子的数量与盆子上的