别饿坏了那匹马教学设计

1、教学设计表章节名称别饿坏了那匹马计划学时1学习内容分析本文语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写表现人物的品德。全文主线清楚，脉络分明。围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程，体现了普通百姓的美好心灵。学习者分析学生具有独立的理解水平和朗读水平。教学目标课程标准：知识与技能：理解本课出现的生字，理解课文中出现的生词。过程与方法：进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。情感、态度与价值观：理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情教学重点及解决措施结合课文内容理解“别饿坏了那匹马”的含义教学难点及解决措施通过人物

2、的语言、行动、心理描写体会人物的品质教学设计思路对重点词句的朗读、体会、感悟，理解这些关键句子在表情达意上起到的作用，这也是对如何刻画人物品质的学习。1.谈话导入。2.初读课文，整体感知课文。3.深入研读，抓住重点语句，重点感悟人物品质。4.总结，归纳人物品质。依据的理论根据新课标的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，情境促读，读中悟情信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果生字生词，理解课文理解本课出现的生字，理解课文中出现的生词。体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情多媒体图片教师操作演示，学生观看一是通过了解故事内容，感受普通百姓美好

3、的心灵，体会“我”对青年的感激之情。二是进一步领会通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写法。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图谈话导入善意的谎言的故事5讲述倾听引起学生兴趣，导入课题初读课文整体感知课文10提出问题，布置学习任务带着问题自读课文了解文章大意，理清文章思路深入研读抓住重点语句，重点感悟人物品质15提出问题，引导，与学生对话抓住重点词句朗读、体会、感悟，从中体会到的真善美，并学习作者的表达方法总结归纳人物品质5提出问题，归纳总结根据个人的感受谈看法升华理解课堂教学流程图 一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事1板书“欺骗”并理解“欺骗”

4、。2生活是复杂的，并不但仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：别饿坏了那匹马3关于这场欺骗，你们想知道什么？（1）谁欺骗谁？（2）为什么欺骗？（3）怎么骗？二、结合自读导语，默读课文1文章主要写了什么事？2文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？3反馈交流。4 . 为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？三、抓住重点句，感悟人物品质1哪些地方能够看出残疾青年美好的心灵？2根据学生回答，课件随机出示：A他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）B他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的

5、口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。” （姑娘茫然的眼睛说明什么？）C“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？）D不过迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？）“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草吗？3现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。4文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？5作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？四、总结课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？五、联系课文内容，续写一个片段不过迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎