做夜航灯 教阅读法

1、做 夜 航 灯 教 阅 读 法阅读能使人积累知识，培养水平，陶冶情操，实行相关知识、情感、态度的交流，让人身心愉悦。在阅读教学过程中，将阅读的科学方法传授给学生，是教师义不容辞的责任，这对促动学生的终身发展有着长远意义。那么，如何优化小学语文阅读教学呢？ 一、预习指导法 预习是培养学生自学水平的一个重要方法，是提升课堂教学质量的重要一环。 学生刚上三年级，不会预习，我就把预习带入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：读熟课 文，要求达到准确、流利地朗读课文；边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；要借助字典 认字，理解词语。如在教学孔子拜师一课时，让学生按上述预习方法，学习课文，

2、当学生熟读课文，说出 课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回顾刚才的学习过程， 让学生自己归纳出预习的方法和步骤。这样，在课堂上指导三、四篇课文，学生就基本掌握了预习方法和步骤 。 随着阅读训练项目的实行，预习要求也相对应提升，在上述训练的基础上，再给学生布置方向性预习提纲， 让学生有所遵循，使预习由扶向放过渡。学生课前做了充分预习，不但提升了教学效果，为大量阅读创造了条件，而且学生通过预习，掌握了预习方 法和步骤，提升了自学水平，使阅读起步训练有了一个很好的开端。二、整体阅读法这种方法是从教材的整体出发，采用“从整体入手分解导读再回归整体”的三段式教法

3、。它是阅读教学的基本方法之一。 文章首先是系统的，有着极强的内在联系，是一个整体。所以，我们应该从整体入手。平时我们把文章逐词、逐句、逐段地分解着阅读，现在我们就要教给学生一种整体的阅读水平。整体部分整体、综合分解综合，这是阅读活动中理解文章内容、把握文章框架、感悟文章内涵、领会文章写法的基本规律和方法。所以我们应该认真钻研教材，从整体抓住文章的内在联系，抓住语言表达思想内容的规律性的东西，我们就往往能从中找到很多突破口，确定教学的整体框架。如将相和一文，讲述的是一个廉颇与蔺相如、赵国与秦国之间的三个小故事：完璧归赵、渑池会见、负荆请罪。看似三个独立的故事，其实他们有着紧密的内在联系。首先从两

4、个过渡句“过了几年，秦王约赵王在渑池会见。”、“蔺相如又在渑池会山立了功。赵王封蔺相如做上卿，职位比廉颇高。”把三个故事串成了一个有机的整体。细细看来，确实如此。完璧归赵与渑池会见是将相不和的主要原因，才导致了负荆请罪的发生。而完璧归赵又是渑池会见的原因。如果不从整体来看，学生难以理解三个故事间的关系，所以我们用因果关系把整篇文章给串了起来，也正是抓住了这个因果关系才使文章的思路、教师的教路、学生的学路一下子清晰了起来。三、变序教学法这种教法不是按教材内容结构的先后顺序实行讲解和分析，而是采用“切入式”、“逆推式”（倒置法）等变序形式教学。其特点是单刀直入、直奔文章的中心，克服平均使用力量的弊

5、端。这有利于激发学生学习的兴趣，有利于提升学生的阅读水平和思维水平，有利于节省教学时间，提升课堂效率。 从文章的中心句入手，变序讲读，返析前文，悟出其中的道理。如我的战友邱少云（第11册） ，先让学生找出最能表现他严守纪律的中心句：“邱少云像千斤巨石一样，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才逐步熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声。”然后，联系上下文实行分析：邱少云在什么情况下“一动也不动”？他为什么要“一动也不动”？这表 现了邱少云的什么品质？从文章的总结句或篇末总结性词语入手，追根溯源，弄清前因，理解全文。如草原（第11册）的最后一句“蒙汉情深何忍

6、别，天涯碧草话斜阳”，教学时可紧扣诗句，逆向寻因，将各部分内容与结尾的诗句实行联系，弄清作者布局谋篇的思路，体会其诗句“牵一发而动全篇”的妙用，从中受到熏陶和感染。四、回顾总结法 科学的学习方法来源于成功的学习实践。所以，教师要善于引导学生在理解课文的基础上回顾学习过程，引导学生把自己的学习过程作为认知对象，协助他们从成功的学习中总结出阅读规律，以便今后自觉使用这些规律去探求新知。例如教学鱼游到了纸上这个课，能够通过以下思路展开教学：1、初读课文，了解内容，感知人物形象。在学生充分自读的基础上，让学生谈一谈对这位青年人的初步印象，即作者对年轻人的理解（举止特别画技高超骄傲令人敬佩）来实行交流，

7、感知人物形象，感受作者由欣赏、误解到由衷敬佩的情感变化。2、细读课文，进一步理解课文内容，品味语句，体会人物品质。如文中写青年举止特别，除因他是聋哑人外，更表现在“他爱鱼到了忘我的境界”：“他老是一个人呆呆地站在鱼缸边，静静的看着金鱼在水里游动，而且从来没说一句话”,观察金鱼入神着迷；“有时工笔细描仿佛金鱼在纸上游动”,作画时全神贯注,一丝不苟,把金鱼画活了；“围观的人越来越多他好像和鱼已经融为一体了”,作画到了痴迷的境界,物我两忘；“他似乎忘了时间,也忘了自己”,“每个星期天都到玉泉来忘了回家”,看鱼画鱼持之以恒,坚持不懈。通过解读这些句子具体的含义，体会到青年人虽然聋哑，但专注和勤奋，这是他画的鱼之所以栩栩如生，赢得了大家赞叹的原因。至此，理应说学生理解到位，但作为教师不应该满足这个结论，而应该再引导学生回顾学习过程，找出规律性的东西。3、美读课文，表达情感，积累使用语言。本文语言平实而情感浓郁，教师要指导学生有感情地朗读课文。读出聋哑青年专注和人们的赞叹。可见，阅读指导也要体现教师为主导，学生为主体的原则。一方面教师要因势利导，另一方面要将学习的主动权交给学生，课本让学生读，思路让学生讲，规律让学生找，学法让学生悟，使阅读方法真正成为学生主动获得的一种可贵的精神财富