小学一年级上册第四单元《认识图形》教案

1、4.理解图形【教学目标】1、 通过操作和观察，使学生初步理解长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。 2、 培养学生动手操作、观察水平，初步建立空间观点。 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。【教学重、难点】初步理解长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观点。【教具、学具准备】若干袋 各种形状的物体，图形卡片，手偶。【教学过程】 一、质疑导入课题 师 ：同学们，你们发现桌子上多了件什么东西吗？师 ：对，这就是智慧爷爷为每组小朋友带来的图形小朋友。那么这节课就让智慧爷爷带着我们一起去理解理解这些图形小朋友好

2、吗？板书课题：理解图形【设计意图】以学生喜爱理解好友为开头引入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。同时也能很自然的导出了本课的课题）二、操作感知新知 ： 师：同学们，你们一定很想见见智慧爷爷带给你们的图形小朋友吧，就赶紧打开袋子数一数，看一看，摸一摸吧！（一）理解图形（1） 由魔方导入，并让学生举起和他模样长得很像的图形小朋友。（2） 让生以小组讨论为什么要选正方体，并板书（3） 为正方体拍张照片贴黑板上（4） 翻出正方体的名称并教读，然后让小老师带读（5） 让生小组说说生活中见到的长得正方体模样的物品（6） 出示相对应的正方体物品并区分 【设计意图】1.

3、 理解长方体（1） 由变魔术导入师将两个大小同样大的正方体拼在一起，问学生发现什么了？（2） 让生以小组讨论为什么两个正方体放在一起就不是正方体了，（3） 让生举起形状一样的图形小朋友，并看一看，摸一摸，板书学生的回答（4） 翻出长方体的名称并教读，开火车读（5） 鼓励生为长方体照张照片并选出相对应的放在黑板上。（6） 让生小组说说生活中见到的长得正方体模样的物品（7） 出示相对应的长方体物品并区分 2. 理解圆柱（1） 由表扬生的眼睛像孙悟空一样厉害导出金箍棒，（2） 让生快速的找出像金箍棒样的图形小朋友（3） 让生看一看，摸一摸，说出圆柱的特点，并板书（4） 翻出圆柱的 名称并带读，然后让

4、男女生分读（5） 鼓励生用小手划一划圆柱的模样并选出图片贴黑板（6） 让生小组说说生活中见到的长得圆柱模样的物品（7） 出示相对应的长方体物品并区分 3. 理解球（1） 由打球导出图形球（2） 让生赶紧在桌上找出球，并摸一摸，说一说（3） 让生汇报球的特点并板书（4） 翻出球的名称并带读，让生分组读（5） 让生画出球并贴在黑板上（6） 让生小组说说生活中见到的长得像球模样的物品（7） 出示相对应的球物品并区分（二）比较图形让生分别将正方体，长方体，圆柱，球实行推一推，滚一滚，让生汇报实验的结果（球能滚动，圆柱平着放能滚动，但正方体和长方体都不能滚动）三，游戏巩固新知（一） 我摸，你说（师随机从

5、盒子里拿出物品，让生说出名称）（二） 你说，我摸（生说出名称，师摸出相对应物品）（三） 让学生拿出自己准备的物品，以小组来玩玩四学以致用新知（1）让生快速的将桌面上很凌乱的物品按相同的放在一起（2）让生以小组为单位汇报自己小组的分类五课堂小结：智慧爷爷今天带着我们一起理解了几位图形小朋友？他们的名字分别是？他们长得可爱吗？希望大家回家动手用橡皮泥捏出他们可爱的模样，好吗？分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球

6、。【设计意图】从学生已经有的生活经验出发，让学生感到亲切易懂，让学生对各组物品实行分类整理，不但能使学生对各种物体的外观形状有了初步的理解，又培养了学生的观察，比较的水平）（3）出示课件，揭示概念。 课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。（4）齐读图形名称。（5）板题：理解立体图形【设计意图】从实物到图形名称到立体图形的认知，是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能，展示出抽象过程，有利于学生理解知识的生成，解决本课重点。）三、形成表象，初步建立空间观点1、分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。2、学生按教师要求拿出四种不

7、同形状的实物。3、亲自体验，感知特点。（1）学生选一个喜欢的物体做好朋友，用手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）4、 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。5、课件展示生活中的立体图形。【设计意图】进一步巩固所学的知识，初步理解数学与生活的密切联系，又调动起全体学生的学习兴趣，把课堂气氛推向。四、游戏“看谁摸得准”。1、老师与一生做游戏（示范）。2、小组游戏。每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。【设计意图】游戏是大家都喜欢的活动，易激发了学生的参与积极性，通过多种感官加深对各种形状形状物体的体验。五、巩固练习（第37页1、2题）。【设计意图】给每个学生提供练习的机会，在数数的过程中加深对立体图形的理解。培养学生认真细心的学习习惯。）六、分组活动，体验特征1、让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，或者参与运球游戏。使学生发现圆柱会“轱辘”，球能任意滚动。