构建高效课堂把尊重落实在班级管理的方方面面

1、构建高效课堂把尊重落实在班级管理的方方面面随着经济的快速发展，教育对提升公民素质，提升国家综合实力有着不可替代的重要作用，社会上的绝绝大部分公民都经历了或多或少的学校生活，那么他接受了怎样的教育生活就显的尤为重要。一个班级就是一个小社会，如何通过德育工作把尊重落实在班级管理的方方面面？从而构建高效课堂。作者通过学习结合管理实践，谈一些自己粗浅的看法。一、德育的内涵。一个学校最重要的责任就是培养合格公民。说德育先从道德谈起，什么是道德?“道德是生命对生命的同情，由此衍生出正义和仁慈”。什么是德育呢？“真正的德育不是灌输规范，而是培养人高尚的精神追求”，精神追求包括正义、仁慈和生命高贵。而“高贵者

2、的特点是及其尊重他人”，如果我们期望学生生命高贵，就要先从教师生命高贵开始，也就是说从教师发自内心的尊重学生开始。二、尊重对学生成人成才的影响“理想的教育是把人当成人的教育，是充满人性、人情和人道的教育”，班级德育工作中，要努力做到：“尽可能多的尊重学生，尽可能多的要求学生”，因为只有把对学生的尊重放在首位，才能有效的对学生提出要求，这种要求才能被学生真正的接受。一位退休的老校长曾说：“学生不一定都能考进名牌大学，但他们都应该享受未来生活的快乐，都应该对自己充满信心，都应该有美满的家庭，都应该对周围的世界抱着友好的态度”。如果我们培养的学生走向社会以后，能达到以上目标，我们的德育工作才真正发挥

3、了作用。 三、如何把尊重落实在班级管理的方方面面。 首先树立人性化的班级管理理念至关重要。有教师以前大声疾呼过：“把人的教育写在我们教育的旗帜上”。什么是“人的教育”？尊重学生人格，把学生当人看是最为核心的内容。日常教育教学管理中即使学生犯了严重错误，做为教师也没有理由侮辱他的人格，虽然我也不否认有些学生只适合于被“威胁”，但在选择“威胁”方式的时候，决不应该把侮辱学生人格做为首选，因为侮辱学生人格对学生实行教育的时候，一方面容易使学生失去自尊，教育引导更加艰难，另一方面学生很容易仇视教师仇视学校，师生间的沟通会出现严重的障碍，真正的教育将无从谈起，而这种方式最大的危害还在于学生走向社会以后，

4、面对他人错误的时候极易采用这种非理性的处理方式，正所谓“今天的教师怎样对待学生，明天的学生就会怎样对待他人”，所以树立人性化的班级管理班级理念就显得尤为重要。为此在班级管理过程中，不是班主任制定管理制度让学生遵守，而是首先通过制度对班主任有制约，如不能侮辱学生人格、不能错误批评学生、不迟到不拖堂等等，其次制度的制定一定要避免“我说的话都是王法、我定的就是班规”,而是根据现代社会的契约精神与学生实行协商来制定班级管理制度，这样定出的制度才能体现对学生的尊重，让学生感到他就是班级的主人，从而真正实现人性化管理班级。 其次用制度来落实对学生的尊重。教师和学生朝夕相处，虽然对学生成人成才只有三分之一的

5、影响，但这种影响也不可小看，做教师的对学生所犯错误要理性处理才是，不可冲动和野蛮，任何野蛮的教育方式对学生的影响都是深入灵魂的，所以教师在教育学生的过程中要“如履薄冰”，教育专家李镇西以前说过“皇帝靠不住，总统靠不住，人的自觉性是靠不住的，靠得住的只有凝结着集体智慧和意志的结晶班规”，教育的野蛮行径，同样靠道德自我约束是靠不住的，真正靠的住的是监督，一方面学校要有严格的管理制度，防止出现教师伤害学生事件，另一方面，教师也应该自觉通过班级立法，制约自己的行为，每当教师面对学生错误气急败坏的时候，通过对学生的制度处理和对教师的制度制约，让教师冷静和理性的处理问题，从而影响和感染学生，让他们养成面对

6、问题理性处理的习惯，过一种文明从容新生活。在班级管理过程中，要成为一个优秀的班集体，有两点至关重要，一是建立班级管理制度，二是确定班级文化。体现尊重学生的班级管理制度，它的立法委员应该是全班同学，在立法过程中，班主任只有一票，每一条班规的确定要按照少数服从多数的原则让学生通过投票来确任，当然在投票过程中，班主任也不能放任自流无所作为，而是在投票前把所有相关信息对投票人都要实行告知，让每一位参与投票的学生有比较、判断和选择权，班主任通过全面细致的情况介绍，学生才能理性平和的投出自己神圣的一票。“有什么样的生活就有什么样的教育”（陶行知语）学生通过民主投票确定班规，充分体现了对学生的尊重，因为班规

7、是自己定出来的，如果违反，班主任在依照班规在实行惩戒教育过程中，学生不易产生逆反和仇恨心理，增强了教育实效性。正如陶行知先生所言：“学生自己所立的法（班规）比学校所立的法（校规）更加尽情，更加易行，也更加深入人心”（陶行知语）最后“教师及家长的人格引领”是体现教育尊重的关键。在引导学生实行班级文化建设过程中，班主任、课任教师及家长的作用极为重要，因为：“教师和家长的人格对学生的影响是任何教科书、道德箴言、奖励和惩罚制度都不能代替的一种教育力量”（乌申斯基语），而“任何一个孩子的竞争归根到底是家长的竞争”，要求学生做到的班主任、课任老师和家长一定要先做到，班主任、课任教师与家长要“尊重、配合，支

8、持、同心同德，并肩作战”教师伦理与教师礼仪P215，如让学生热爱读书，教师家长先要热爱读书，起码不排斥读书，让学生尊重他人，同样教师和家长首先要尊重学生，因为好的“教育是对学生尊重与引导的统一”。（李镇西语）在高二上学期，班里相对成熟的沈永强同学，曾给我写过一个纸条：“老师，你知道吗？九零后每天想的是什么？实际上就两点1、我今天有没有钱花，如果有钱花买点什么吃的？2、我今天心情怎样？过的好不好？其它问题则很少关心，英国诺贝尔获奖者霍金不是说过：人有自私和贪婪两大基因缺陷，他们不过是把这两大缺陷放大无数倍而已”。和同学的多次谈心，也让我感到，班级中的很多问题都和学生“过于自私”相关，电影2012

9、中的台词说的好：“当我们不为他人利益着想的时候，就是我们失去人性的时候”。为了让这些迷失的九零后，回归人性，教师人格引领就就成了班级文化引领的重要内容，父母改变，孩子改变，同样教师改变，学生才会改变，在高二时，如果我出现管理上的失误，就立刻向全班同学做检讨，主动承担责任，给学生做出“有错就改，不找借口”的榜样，高三上学期，为让学生能理解什么是为他人利益着想，我和（16)班的数学潘学功老师和化学于效东老师一起，牺牲休息时间给学生无偿上课，一直坚持到高考前夕。喊破嗓子不如做出样子，教师的人格引领做在前面，当他们出现问题，再给他们提建议，他们才会听进去，实际上“教师和家长的一举一动，瞒不过孩子清澈而

10、纯洁的眼眸”。师生间有了互信，才会有真正的教育。另外，通过“感恩教育”、“选择健康的生活方式”“中日青少年夏令营中的较量”“十六班向十八班学生学习交流会”等主题班会以及班级板报、班级周报等舆论阵地，让学生受到精神文化熏陶，一周一次的班会，一直坚持到高考前夕。事实证明这些潜移默化的文化渗透，使学生面貌有了很大改观。此时再确定了班级文化建设的新目标优秀团支部、优秀班集体！有了文化引领，有了明确的目标，班级建设就进入了快车道。最后班主任、课任教师、家长和学生在同一目标的引领下，由高二时以顶撞辱骂老师为荣，全年级文化课成绩排名倒数第一，争取到高三时的“双优（优秀团支部、优秀班集体）班集体”，在12年高考中同类班级总成绩排名第一。总来说之在班级德育建设过程中，一定要把尊重学生放在首位，通过两点：一是“枪杆子”，实际上就是一个来源于师生智慧且完善可行的班级管理制度。二是“笔杆子”，