小学英语作业设计(2)_第1页
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文档简介

1、小学英语作业设计对于作业,绝绝绝大部分学生会把它视为外部强加的一种负担。那么如何使学生享受英语作业的过程并从中获益呢?我认为应传承和创新相结合,精心设计多种形式的英语作业,把作业设计为充满快乐与智慧的一项任务,从而激发学生对作业的兴趣,并投以更多的学习英语的热情,在作业中使自己的英语水平和素质得以提升。那么怎样才能设计出这样合理的作业呢?以下是我的一些浅见：一、收集、摘抄身边的英语在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们生活周围。只要稍加留意，便可发现随处可见的英文商标、广告、说明、标牌等。教师可布置学生自己去发现、收集、摘抄身边的英语并组织交流。学生兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰富

2、。诸如“on”（开）、“off”（关）、“Bank of China”（中国银行）、“Made in China”（中国制造）、“push”（推）、“pull”（拉）、“CCTV”（中央电视台）、“stop”（车站）等等，一次就可多达四五十个。通过这个作业，学生为自己能发现并学到这么多身边的课外英语而十分欣喜。正是这份欣喜，给了学生成功的体验，有了更好学习英语的愿望。如果每周安排这样一次作业，并把它们记录在本子上，一学期下来，收获可观。这样做不但可提升兴趣、增长知识，还能培养良好的学习习惯和自觉地学习意识。这种作业贵在坚持，重在交流。二、贴标签课本中的英语很多和日常生活紧密联系，如家庭生活用品

3、、学习用品、日常设施等等。学过这类单词后，我们可设计“贴标签”的作业。如，classroom,office,toilet,TV,window,desk,chair,pencil-box,pen,ruler,为了达到美观，孩子们用心书写单词，一次写不好两次，两次不行三次，有的学生追求完美，甚至写了不下十次。并精心装裱，贴到各类物品上。就在这个次次地修改完善中，学生对单词的印象也越来越清晰。苏霍姆林斯基说过：兴趣是最好的老师。正是在这强烈的书写动机产生了书写兴趣，完全避免了平时抄写单词的机械无意义重复，效果也截然不同。这样既可协助高效记忆单词，也能迅速提升书写水平，还陶冶了审美情趣。何乐而不为？三、分层次一个班中的学生，成绩往往有好有坏，正如十个手指也长短不一。教师要正视这种现状，力求作业的设计能从不同学生的特点出发。能够根据学生的性格、学习习惯、兴趣等将全班学生分成三个层次,每个层次都有自己的作业。确保优等生吃得精、中等生吃得好、后进生吃得饱。也能够将作业分为常规作业和自选作业。常规作业是每天的英语听读，要求家长监督和签字。这项作业能够说是学习英语的基础，良好的听与读，复习和巩固能大大提升学生英语的交际水平。而自选作业，则是分层的，以提升、拓展为主，学生能够自己选择适合自己水平的作业来完成。通过完成家庭作业的过程

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