枣核教学设计

1、枣核教学设计一、教学目标：1、学生通过诵读课文，体会文章思想感情。2、感悟文中朴实而饱含深情的语言,领悟思乡情怀。3、学生通过对课文情感的品析，增强学生的爱国情怀。二、教学重点、难点：品味语言，体会思乡之情。三、学情：根据初二学生的认知水平预测，已能初步分析文本，但“思乡”情感还需靠创设情景的方法引导其深切领悟。四、教情与方法：根据语文学科特点，这节课中，我从听、说、读、写、评这五个方面培养和训练学生，且注意到知识的积累巩固、使用及拓展延伸。让学生在自主、合作、探究的过程中学会品析、学会写作、学会点评、学会积累。五、教具：多媒体六、课时安排：一课时教学设计：教 师 活 动学 生 活 动目标达成

2、一、导入同学们，2008年9月25日晚21点整，我国神州七号载人飞船发射成功了！当时你们听到这则消息是什么心情呢？说明大家都有着一颗赤热的中国心。同学们，请跟着那熟悉的旋律唱响张明敏的一首我的中国心！唱得真好，你们知道这首歌表达了怎样的思想感情吗？今天，我们一起来品赏现代作家萧乾的名作枣核，用心去倾听一位已风烛残年的海外游子对家乡、对祖国的心声。二、整体感悟1、同学们，你们认为我们该用怎么样的感情去朗读这篇文章呢？让我们带着这份特殊情感开声朗读文章。2、同学们读得很认真，大家请看大屏幕，哪位同学愿意来闯闯生字关呢？他读得对吗？请同学们回去工整、规范地把这些生字、词抄写在练习本上。3、在同学们初

3、步理解课文的基础上，老师要出两个问题考考大家，看谁反应得最快？（请看大屏幕）教 师 活 动 (1)枣核是一颗普通的种子，在全文中起了什么作用？(2)请问文中“不过我心上总像是缺点什么？”看到这句话时，你会产生什么疑问呢？小结：就是因为这份情感的迫切，才引发了游子亲手搭建“北海公园”，追忆北海冷舟及特地拜托我从祖国带来几颗枣核的故事。他的这份情感又是如何表达的呢？三、品读文本现在请同学们再次快速默读文章后，小组讨论问题：（请看大屏幕）(一)从文中表达游子的思乡爱国情怀的句子，找出你认为最耐人寻味的一句，并说明理由。（温馨提示：找出描写心理和动作的句子。） 根据学生所找的句子实行引导点拔。“托”可

4、否换成“拿”，为什么？教 师 活 动老师帮同学们归纳了相关的句子，同学们请看大屏幕实行补充。文中有一句非常令人震憾的中心句，让我们深情地齐读一遍。它在文中起什么作用呢？(二)写作方法积累：1、文章开头时，作者是否交待枣核的用途？这种写作手法是什么？起什么作用呢？2、文中作者通过小小的枣核，却反映了海外华人思乡爱国之大主题，此写作手法是什么呢？又有什么作用？我们总为没有写作的素材而发愁，其实，生活中的点点滴滴都是写作素材。小结：同学们能够在品析文本时，抓住文中的关键字、词、句品析游子的内心情感，这个点老师很赞赏。作者文中巧设悬念及以小见大的写作手法，希望同学们能学以致用。四、延伸拓展如何学以致用

5、呢？我们不妨来设想一下：如果有一天你要到外地去求学，可能一年半载也难得回一趟家，那么现在，请同学们以“思乡”为话题，以“离开家乡后的我”为句首，写一句话，看看谁写的最富有浓浓的乡情。教 师 活 动（温馨提示：最想说的话或最想做的事）小结：大家的感情很真诚，文笔很流畅，很多同学的情感需要分享，但因为时间关系，老师情议同学们回去把它们装门成一本“思乡集”让若干年后的同学们会上再来翻阅翻阅，那将别有一番风味！你们认为哪位同学说得最棒呢？我们来点评点评。五、升华主题同学们，我们今天在品赏枣核一文中，感悟了一位海外游子内心对故土深深的爱，这种爱犹如一颗种子，在我们心中生了根，发了芽，开了花，结了果，面对

6、着“思乡爱国”这永恒不变的主题，我们作为中学生肩负着更大的民族的、时代的使命。1、同学们，文中的华人朋友通过几颗“枣核”，表达了思乡之情，那么，古代诗人又通过哪些古诗名句表达对故土的依恋呢？2、同学们，让我们看着屏幕上的表达“思乡”的古诗名句，让我们在吟咏积累中结束我们这堂课！六、布置作业：（任选一题） 1、以“思念 的我”为题，写300400字短文于周记本上。2、积累更多的表达“思乡”古诗名句，并实行背诵！ 激动、兴奋、骄傲、自豪 歌唱我的中国心明确：表达了千千万万海外游子思念故土、思念祖国的思想感情。思念的、淡淡的忧愁、思乡的、热爱的朗读nu chui qin 喏 揣 嵌 qqio yn蹊

7、 跷 嫣红 风烛残年 故弄玄虚学 生 活 动起着贯穿全文线索的作用，同时它寄托着海外游子思念故土、思念祖国的思想感情。疑问：游子缺的是什么？指缺的是来自故乡的温暖和慰藉例：1、心理描写：a、“缺点什么”：海外优越的生活条件冲淡不了游子对故土、对家乡的依恋之情。b、“越越”：用递进手法体现出游子的思乡心切。c、“一就”：表达游子迫不及待想得到枣核。d、“想想”：一语道破内心的思乡情感。e、“追忆”：对故土的一草一木深深的眷恋之情。2、动作描写：a、“再三托付”：真切而迫不及待地想得到枣核。b、“她托在掌心的”不能，因为“托”表示用手掌向上承受物体，态度庄重而虔诚，如获至宝，体现了枣核在游子心中学

8、 生 活 动的份量，淋漓尽致地表达了海外赤子的思乡心切之情。（师生使用手语动作领悟）c、“揣”：无比珍惜，小心翼翼保藏之意，表露了内心的真切情感。3、中心句：“改了国籍，不等于”点明中心升华主题明确：（不交待）巧设悬念，它的作用是引人入胜，激发读者阅读的兴趣。明确：以小见大，课文从平凡中体现了不平凡的意义， 即兴答题学 生 活 动即兴写作即兴点评即兴回答1.举头望明月，低头思故乡。李白静夜思2.烽火连三月，家书抵万金。杜甫春望3.独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。王维九月九日忆山东兄弟4.日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。崔颢黄鹤楼5.今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。王建十五夜望月6.孤客一身千里外,未知归日是何年。崔涤望韩公堆进入情景增进爱国之情感悟作者的思想生字词积累书写规范目标达成学会寻找文章线索理解课文的切入点初步感知内容学会品析文本目标达成真切领悟思乡之情感写作方法积累创设情景增强想像水平目标达成学生互动促动思想升华 古诗词积累积累、巩固、使