四年级语文教学计划

1、四年级语文教学计划 一、指导思想以课程改革的新理念、新思维为指导，注重学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有计划地落实教学任务。重视教法、学法的研究，刻苦钻研业务，持续获取教改新信息，探索教改规律，力求教学上的突破。 二、教材简析本教材仍采用主题单元的形式编排，共有12个单元（包括一个开放单元），每个单元分主体课文和“语文天地”两个部分。主题鲜明，内容丰富，学生对作品的感受逐渐接近作品本身传达的思想感情，逐渐与作者的思想感情合拍。1 3单元学写摘录笔记。因为我们是语文教学，摘录的重点在语言材料。摘录有用的信息资料是所有课程应该学会使用的学

2、习方法，能够另设一个摘录本记录，从语文教材之内或者从语文教材之外摘录。第4单元后，“语文天地”中第一项“日积月累”都是“我的摘录笔记”，旨在培养学生写摘录笔记的习惯。教材对写摘录笔记的具体统一保底要求是：必须写，经常写，养成习惯。用儿童的语言，在课文后面以小金钥匙的形式对阅读做指导，是北师大版教材做的一种尝试。通过这些小金钥匙培养学生独立阅读的策略、方法和习惯。教材对四年级学生的自学水平通过这些金钥匙提出了比较具体的要求。从培养表达水平的角度看，写作是一项非常复杂的综合性劳动，不能简化为“制模铸造”这样的过程。学生要经过实践理解再实践再理解，多次反复，才能学会把话说通，既而把话说好。从学生的学

3、习心理看，习作教学理应从学生的已知经验、情感世界、想象世界出发，根据学生的意愿和水平，相机诱导，循循善诱。本册教材还具有以下特点：课文内涵丰富，文化含量增大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，需要师生深入开掘。本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、即时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。本册教材在交际水平

4、、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：做重点发言人；做讨论主持人；分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，准确对待反对意见等；目的是让学生树立对方意识，提升自己的分析、判断和综合水平。三、学生情况分析因为学生基础掌握的差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。部分学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是部分学生的习作水平有待提升。从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重，个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二，三年级。所以在

5、这学期，我们应该积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。四、教学目标和要求（一）思想教育1.在知识传授和水平训练过程中，坚持对学生实行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。2.在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。3.在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、理解自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和准确的价值观。（二）语文教学1.学习习惯。（1）继续掌握准确的读写姿势，并养成习惯；（2）继续培养积极发言，专心听讲的

6、习惯。（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。（4）继续培养勤查字词典，主动识字的习惯。（5）继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。（6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。2.汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音协助识字、学习普通话。3. 识字写字。（1）能准确认读338个生字。（2）能按笔顺准确书写、能按字的结构特点把字写端正、写匀称。（3）继续练习用钢笔写字，写得准确、端正、整洁。（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。4.口语交际。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本

7、内容，能讲述课文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）能当众说话，愿意与别人实行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。5.阅读。（1）继续学习准确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（5）学习按要求预习课文。能借助字典学

8、习生字词，初读课文，提出问题。（6）能阅读水准合适的少年儿童读物，了解主要内容。6.习作。（1）留心周围的事物，乐于书面表达交流。（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。（3）学写书信。（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。五、教学重点1.在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提升学生的阅读水平。2.在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提升阅读水平，读懂课文内容，懂得课文内涵。3.大量阅读，丰富学生的文化素养。4.在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，准确对待反对意见。5.写有根有

9、据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。六、教学难点1.学生收集处理信息的水平需要进一步完善。2.提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。3.训练学生的口语交际水平。4.写真实、有新鲜感的习作。七、教育教学具体措施1.注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生先自主学习，敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。2.创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围。3.继续做好培优补差工作，大力提升中等生。坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生持续提出更高要求，发展其才能；对暂时的后进生，耐心细心，培养信心，挖掘潜

10、力，不同水准地提升学生的语文水平，使教学真正做到面向全体学生。4.尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。每节课均有机会让每个学生都动脑、动口、动手学习。引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和使用所学的语文知识。5.词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步增强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点实行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的水平，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，增强语言的积累；三要重视词句的使用，增强与说、写之间的联

11、系。6.朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读水平。7.合作促动学习。同桌、小组、全班交流是孩子们发现自我、展示自我的天地，也让他们在活动中学会团结、学会协作。学会在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培养他们自主发现问题、解决问题的水平。八、培优帮差措施1.做到眼中有他们，心中装他们，营造一种安全、平等、民主的师生关系，努力发

12、现他们身上的“闪光点”，要“以一当十”，“以小见大”，哪怕是微小的进步也要即时表扬和鼓励，以使他们树立学习的信心。 2.多给他们提供展示自我和获得成功的机会。想方设法激发他们的学习兴趣，多为他们开”绿灯”，利用各种机会展示他们的才干，让他们和其他学生一样享受到成功的乐趣。3.给他们推荐好书，好文章阅读（必要时规定阅读篇目及阅读量），提升他们的阅读水平；指导他们做好好词佳句的积累，要求他们写好读后感，提升他们的习作水平。4.即时找准他们学习中的薄弱环节，即时补漏补缺，力争做到当日知识当日清。5.安排好优差结对，利用优秀学生的力量来协助他们，让他们在互帮互学中共同提升。6.增强与家长的联系，让家长

13、明确教育目的，掌握家教方法，做好家庭学习的辅导，让学校教育与家庭教育形成合力，协助他们进步。九、积极配合班主任作好班级管理工作作为任课教师，我以前连续做了27年的班主任，深知要做好一个好班主任或者说一个合格的班主任工作的艰辛，单纯的工作辛苦不算什么，最主要的是心的“辛苦”那种来自学生、学生家长、同行、学校、社会等等说不清道不明的工作压力。所以作为一个科任老师，我尊重班主任也维护班主任，并且以实际的言行支持配合班主任展开班级管理工作，就算不是十分奏效，但尽心也感欣慰。10、 本学年参与研究的课题农村小学寄宿制学生的行为研究十一、本学期所读书目 小学语文教学人民教育甘肃教育谛听教育的春天十二、课时安排周 次 内 容课时 1 开学动员。大地的话语言的魅力4 2 秉笔直书语文天地173三月桃花水语文天地2古诗二首74种一片太阳花花之咏语文天地37