年月日教学设计(2)

1、人教版小学三年级数学下册年月日教学设计课题平年和闰年课型新授课案序第4单元第2课时时间学习内容教材49页例2及做一做教学目标知识与技能：结合学生已有的生活经验，理解时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，初步学会判断平年、闰年的方法。过程与方法：经历观察与探究年月日规律的过程，了解并掌握年月日的一般规律。培养学生敢于质疑的问题意识。 情感、态度与价值观：通过对自然科学和历法知识的了解，增强学生对科学的热爱，激发爱国热情。教学重点：理解时间单位年月日，掌握它们之间的关系。教学难点：发现并掌握判断平年、闰年的方法。教学准备：师、生各准备一份年历卡。突破难点的方法：情趣引入，设疑，让学生自己观察、比

2、较、合作探究，并总结知识解决问题。教学过程引入课题1、老师这儿有一则谜语，请同学们猜猜是什么东西？一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。每天把它脱一件，年底剩下一张皮。2、理解年月日（拿出各自准备的年历卡）观察。3、一年有几个月？哪几个是大月?哪几个是小月？你是怎样记住的？4、大月每月有多少天？小月每月有多少天？5、二月在平年有多少天？在闰年有多少天？6、小明今年12岁，但他只过了3个生日，你知道为什么吗？同学们，这样的事你听说过吗？你想知道吗？学完这节课，你就会知道答案了。（设计意图：新课伊始，创设学生所熟悉并感兴趣的情景，让学生一饱满的热情投入到探究之中，激发学生兴趣。再采用设疑的方式引入新课，

3、激起学生心中的疑团、形成悬念，使学生置身于积极探索的疑境之中。）合作解疑师：对于年月日，你已经知道了哪些相关的知识？（教师板书）1、自学教材49页，你知道了什么？2、计算一年有多少天？（1）出示平年各月天数，计算，展示你的算法（2）出示闰年各月天数，计算并展示你的算法3、判断平年和闰年（1）闰年比平年多一天，是为什么？（2）要知道某一年是平年还是闰年，要怎么判断？（3）出示近4年年历卡，你发现了什么？计算：20074 20084 20094 20104点拔：闰年年份是4的倍数，当闰年份是整百数的时候，要除以400没有余数才是闰年4、卡片出示不同的年份，判断平年与闰年：1949 1992 200

4、0 2003 20085、你知道哪些年份有重要事件？新中国成立10月1日到今年2010年10月1日共有多少年？6、猜一猜：小明今年12岁却只过了3个生日，他是哪一天出生的？（设计意图：数学课程标准强调注重学生已有的生活经验，找准学生的最近发展区。所以在探究前，我放手让学生讲讲：关于年月日你已经知道了哪些相关的知识？一是投石问路，能够较好地了解学生的认知起点；二是能充分挖掘学生身上的课程资源；三是形成一个关于“年月日”的知识情境，在不经意间为引发学生的疑惑做了铺垫。四是让学生在计算平年和闰年全年天数中总结最简单的方法。五让学生学会平年和闰年的判断方法。六，回归到导学中的问题，让学生自己解决前面遗

5、留的问题。）拓展延伸1、平年二月有多少天，全年有多少天？闰年二月有多少天，全年有多少天？2、判断平年与闰年：1956 1978 1984 19921997 2000 2005 20103、闰年全年有多少天?是多少个星期零几天？（设计意图：本环节是为了让学生再次回顾本节知识，使得对本节知识加深记忆。）分享收获师：本节课你有那些收获？1.谁会用儿歌形式教给大家记住大月？（一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。）2.看课本48页拳头示意图，交流用拳头记住大、小月。分组展示自己的学习收获，（设计意图：“自主探索与合作交流”是学生学习数学的重要方式。在这个环节中，用直观形象的儿歌和拳头示意图协助学

6、生记忆大、小月，让学生在交流中获得成功的喜悦）课后巩固1、判断下面几个年份，那些是平年，那些是闰年？1840年（英国侵占了我国香港）（伟大的中华人民共和国成立）1997年（香港回归祖国）2000年（第二十七届奥运会举行）2、制作明年1月份的月历日一二三四五六（设计意图：多层次的练习，让学生感受到了数学就在自己身边，不但协助学生巩固了新知，而且激起了学生思维的，让学生获得愉悦的情感体验。）学生自我评价年月日教学设计说明年月日是人教版版小学数学三年级下册第4单元第2课时。它是在一、二年级学生已经学习了理解钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。相关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中学生已有很多经验。仅仅学生的经验是零散的、模糊的。所以，本节设计的目的有以下四点说明。1、从学生已有知识出发，掌握学生对年月日知识的了解水准，因材让学生学新知，解疑惑。2、年月日是比较枯燥的固定知识，平庸的引入，学生会感觉乏味而不感兴趣。所以以谜语引入课题，以年历卡导入新知的设计，就巧妙的解决