注重细节成就小学低年级美丽课堂

1、注重细节，成就小学低年级美丽课堂 课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。一节美丽、高效的数学课堂，离不开对学生学习兴趣的培养。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”，如果我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、兴趣盎然地去领会。具体在我们平时的教学中，我们常常会发现，即使你觉得平常时候再“笨”的学生，只要一到玩游戏，或听好听的故事时，他也会玩得十分高兴。这说明每个人的骨子里多多少少都有快乐的因子，只不过有些人比较显性，有些人比较隐性而已。教学中教师如能从细微环节入手，精心设计教学过程，激活学生的快乐因子，对培养学生健康活泼的个性，创建和谐活跃的课堂气氛很有好处。现就如何打造适

2、合自己的美丽、高效课堂,谈谈几点自己的做法：一、使教学资源更有趣味化。 1、创设问题情境，循循善诱，激发学生的认知兴趣。 兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响，怎样激发学生认知兴趣，我认为关键在于创设问题情景。创设问题情境是指具有一定难度，需要学生努力而又力所能及的学习情境。那么如何更好的创设问题情境呢？这就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境。如

3、教学“几和第几”时，我让学生模拟人们排队买票的情景，把静止的画面变成生动的场景，在生动有趣的生活中学生加深了对基数与序数的理解，学会了处理生活中的问题。我在教学“理解人民币”这个课时，多处创设换钱、购物情境，让学生在模拟换钱、购物情境中理解人民币。在教学元、角、分这个知识点时，为了协助学生理解1元=10角，我创设了这样一个模拟情境：“聪聪要买一个1元钱的三角尺，可他手里都是角币，有几个1角的、几个2角的，还有几个5角的，他该怎样付钱呢？谁能帮帮他？”这时课堂上学习的气氛更加浓厚，每个孩子都参与了进来，课上发言的人次增多，就连平时从未主动发言的学生都在小组内发表了自己的意见。有的用10个1角，有

4、的用5个2角，有的用2个5角，有的用1个5角2个2角1个1角学生通过个体的思考、小组的交流，对多种策略实行研究，得出了1元10角的换算关系。创设生动、有趣的情景，既能培养学生的创新意识和实践水平，又让数学从学生的生活中走出来，使数学知识贴近学生的生活。 2、在例题和练习的表现方式上下功夫，激发儿童的学习兴趣。 在新教材中已经为教师提供了丰富的教学资源，课本的数学内容的表现方式也贴近儿童的生活实际，符合一年级学生的年龄特点。但这些毕竟是静止的东西，要引起学生的注意和兴趣还有很大的欠缺。低年级儿童往往对活动的事物更感兴趣，如能把这些静止的资源活动化，进一步增加它的趣味性，那一定会牢牢地抓住学生的双

5、眼。例如我在教学连加时，通过制作投影片，在电子白板上演示小熊运南瓜，第一次运了4个，第二次运来2个，过了一会儿又运来了1个。学生根据画面很容易列出算式：421，不经教师指导就能准确读连加算式，并结合情境实行计算，整个过程好象是水到渠成，读、写、算连加算式的重、难点很容易的得以突破。通过多媒体动画的演示很好地激发了学生解决问题的兴趣，为学生理解算理铺路搭桥。二、身临其境，实地动手操作、体验，经历学习过程。 1、让学生“进入”课本中的练习题。 我在让学生练习时，喜欢让学生把书本中出现的人物当作自己。因为这样一来学生会觉得好象这道题目更贴近自己，感觉更亲切。 2、给学生创造动手操作、亲自参与的机会，

6、让他们在参与中体验成功。 如在教学加减混合一课时，我事先制作了一些天鹅头饰，并且请班里的七个小朋友戴着头饰表演天鹅飞来飞去的情景。下面的小朋友一看到这道活动的“例题”，立刻被深深地吸引了，积极性也被充分调动起来，大大提升了学习效果。3、利用学生好动及好胜的心理特点，组织一些数学游戏、竞赛抢答等活动，让每个学生都有参与的机会。 学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因，能够刺激学生自我提升的需要，从而在一定水准上提升学生学习的积极性，影响学习效果。一般的学习竞赛对于中等的学生影响最大，所以绝绝大部分孩子会在竞赛中通过努力持续进步。若采用竞赛与自我竞赛相结合的形式就会使先进的学生更先进，后进的学生也变先

7、进。这样还有利于防止学生的骄傲情绪和自卑心理。 例如在教学10以内加减法、连加连减、加减混合的复习整理课时，我采用了小组竞赛的方式，让每个学生都有参与的机会。竞赛分为三部分：口算、我当小考官和抢答思考题。每一项均为全班参与，并从各组选出不同人次实行评判记入该组成绩。因为同学们的集体荣誉感都很强，以比赛的形式上复习课大大提升了他们的学习积极性，课堂安排层次性强，同学自己出题考自己进一步提升了他们的数学思维水平和理解水平，语言的表达水平方面也有了很大的提升。 三、善用丰富多样的激励措施。 新课程倡导对学生的评价不要只看结果，应该是重过程，轻结果的。我在教学中对学生的激励措施是这样的： 1、善于发现

8、学生优点，经常表扬。每个学生都希望得到老师的注重与肯定。不论谁在学习上有进步，哪怕仅仅很细微的一点点，我都不吝表扬。比如一个学生的字进步了，口算速度快了，多举手了，或解题的方法新颖，我都会即时实行表扬，让学生得到心理的满足，这样学生才有更大的信心迎接后面的挑战。 2、口头奖励和物质奖励相结合。低年级学生因为年龄尚幼，往往对物质奖励更喜爱。我就常常画些小图片，制作些学具、小手工等奖励给表现好，有进步的学生，以表对他们学习的肯定。 3、利用数学游戏活跃学习氛围。好动也是低年级学生的天性。游戏恰恰符合学生这个特点。在教学中，通过做一些有趣的数学游戏，让他们在玩中学，把学生容易分散的注意力吸引过来，收到了较好的效果。如：口算练习时，我常用视算、听算、对口令、开火车、打手势、悄悄算、小组竞赛、数学医院、口算大王、优秀邮递员等多种方式，活跃学习气氛，收到了良好的教学效果。 我们能够感受到沉闷、机械化的数学课堂就犹如一潭，缺乏生机。如果课堂上能够适当添加上“趣味”这调味剂，教学往往会收到意想不到的好效果。总来说之，课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。在数学教学中，通过联系实际，情境引